Page 1110 - รวมไฟล์วารสาร ปีที่ 8 ฉบับที่ 1

6

์
้
7. การวิเคราะหขอมูล
่
ิ
ี
1. น าข้อมลทได้จาก แบบประเมนความคดสรางสรรค์ และแบบสอบถามความพึงพอใจทั้งหมด
ู
ิ
้
วิเคราะหข้อมลโดยใช้สถตพื้นฐาน ค่าเฉลยและค่าเบยงเบนมาตรฐาน
ิ
ิ
ู
ี
่
ี
่
์
้
2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทางการเรยนทั้ง 2 คร้ง (ก่อนเรยน- หลังเรยน) โดยวิเคราะหค่ารอย
์
ิ
ี
ั
ี
ี
ี่
ิ
ิ
ละ (Percentage) ค่าเฉลย (Mean) และค่าสถต t-test (dependent sample)
้
ี
์
ู
่
3. แปลผลและวิเคราะหข้อมล โดยใช้ค่ารอยละ (Percentage) ค่าเฉลย (Mean) ส่วนเบยงเบน
ี
่
มาตรฐาน (Standard Deviation)
ุ
4. สรปผลโดยใช้ตาราง และการพรรณนา และอภปรายผล
ิ
8. สรุปผลการวิจย
ั
ุ
ผลการวิจัยสรปผลได้ดังน้ ี
ึ
ิ
์
จากการศกษาการพัฒนาความคดสรางสรรค์วิชาคอมพิวเตอรโดยใช้แนวคดของกาเย่ ของ
ิ
้
ุ
่
ี
นักเรยนชั้นประถมศกษาปท 6 จ านวน 16 คน สรปผลได้ดังน้ ี
ี
ี
ึ
1. นักเรยนมคะแนนความคดสรางสรรค์โดยใช้แนวคดของกาเย่ มคะแนนไม่ต ากว่ารอยละ 70
ี
ิ
ิ
้
ี
ี
้
่
ิ
้
ผ่านเกณฑ์จ านวน 13 คน คดเปนรอยละ 81.25 นักเรยนทไม่ผ่านเกณฑ์จ านวน 3 คน คดเปน รอยละ 18.75
้
ี
็
ี
่
ิ
็
และมความคดสรางสรรค์เรยงล าดับคะแนนมากไปหาน้อยคอ ความคดคล่อง ความคดยืดหยุ่น ความคดรเร่ม
ิ
ื
ิ
ิ
ิ
ี
ี
ิ
้
ิ
ี
ิ
และความคดละเอยดละออ ตามล าดับ
2. ผลสัมฤทธ์ ิในการเรยนรวิชาคอมพิวเตอร ของนักเรยนทเรยนรโดยใช้แนวคดของกาเย่ มี
ี
้
ี
์
ู
้
ิ
ี
ู
่
ี
ี
ิ
ี
ี
่
ี
ิ
ิ
ผลสัมฤทธ์ทางการเรยนหลังเรยนสงกว่าก่อนเรยนอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05
ู
ี
้
ี
ิ
ู
3. ความพึงพอใจต่อการเรยนรโดยใช้แนวคดของเย่ โดยภาพรวมของความพึงพอใจอยู่ในระดับ
มาก( = 3.91, S.D.=0.70 ) เมอพิจารณาเปนรายด้านพบว่า ด้านผู้สอนมความพึงพอใจระดับมาก ( = 3.93,
็
ี
ื่
̅
̅
้
ี
ี
S.D.=0.63) ด้านกิจกรรมการเรยนรมความพึงพอใจระดับมาก ( = 3.91, S.D.=0.71 ) ด้านสอการเรยนการสอน มความพึง
ื่
ี
ู
ี
̅
พอใจระดับมาก ( = 3.89, S.D.=0.71 )
̅

9. อภิปรายผล
ี
ิ
็
ั
การวิจัยคร้งน้สามารถอภปรายผลเปนข้อๆ ดังน้ ี
1. ผลจากการศกษาการพัฒนาความคดสรางสรรค์วิชาคอมพิวเตอรโดยใช้แนวคดของกาเย่ ของ
ึ
ิ
์
ิ
้
ิ
่
ี
ี
ี
ึ
ี
้
ี
นักเรยนชั้นประถมศกษาปท 6 จ านวน 16 คน พบว่านักเรยนทกคนมความคดสรางสรรค์ในวิชาคอมพิวเตอร ์
ุ
ิ
ี
ผ่านเกณฑ์จ านวน 13 คน คดเปนรอยละ 81.25 นักเรยนทไม่ผ่านเกณฑ์จ านวน 3 คน คดเปนรอยละ 18.75 ซง
่
้
็
ิ
้
็
่
ึ
ี
ู
็
ี
ิ
เปนไปตามสมมตฐานทตั้งไว้ จะเหนได้จากการเรยนรรายวิชาคในระดับ คอมพิวเตอรทั้ง 9 ขั้นของกาเย่ (Gagne, 1974) ท าให้
ี
็
์
้
่
่
ี
ู
้
ี
ี
ู
็
ี
เหนพัฒนาการเรยนรทเปนกระบวนการตั้งแต่การ สรางแรงจงใจให้ผู้เรยน ความสนใจต้องการเรยนร ู ้
็
้
ู
ี
่
ื
ึ
่
ี
ี
่
ุ
ิ
ู
้
ี
ี
้
กระต้นให้ผู้เรยนแสดงความสามารถเพือให้เกิดการเรยนรซงผู้เรยนจะเลอกเรยนรส่งทสอดคล้องกับความ
ู
้
้
ู
่
ี
ึ
ั
่
ี
ี
ตั้งใจของตน การจัดขยายการรบร ซงมทั้งการจ าระยะสั้น และการจ าระยะยาว การเก็บสะสมส่งทเรยนรให้
ิ
1091