Page 1111 - รวมไฟล์วารสาร ปีที่ 8 ฉบับที่ 1

7

ึ
ี
ึ
ิ
่
็
ื
่
่
ึ
ี
้
ู
คงอยู่ หรอเปนการจ าระยะยาว ซงคงทนถาวร ความสามารถทระลกถงส่งทได้เรยนรไปแล้ว ความสามารถ
ี
้
ี
้
ี่
ึ
ื
ี
ี
ในการน าความร หรอกฎเกณฑ์ทได้จากการเรยนรไปใช้ในชวิตประจ าวัน ผู้เรยนได้แสดงออกถงความร ้ ู
ู
ู
ู
ี
ี่
้
ื
ี
ี
่
ี
ั
ู
้
ความสามารถทได้เรยนรมา การแจ้งผลการเรยนรให้ผู้เรยนได้ทราบ เพือผู้เรยนจะได้เกิดก าลังใจ หรอปรบตัว
เองให้ดข้น และ การฝงตัวในความจ าระยะยาว นอกจากนั้นการจัดสภาพการเรยนการสอนให้เหมาะสมกับ
ี
ี
ึ
ั
ี
ี
ี
่
ี
ิ
ี
ู
่
้
ึ
้
ู
ี
การเรยนรซงมลักษณะเฉพาะทแตกต่างกันจะส่งเสรมกระบวนการเรยนรให้แก่ผู้เรยนอกด้วย
่
ี
์
ิ
้
2. ผลคะแนนของความคดสรางสรรค์ในวิชาคอมพิวเตอรโดยใช้แนวคดของกาเย่ เปนในทางทดี
ิ
็
่
ื
ึ
ี
่
ี
ี
ั
ิ
ี
่
ิ
เพราะความคดแต่ละด้านจากกคร้ ังท 1 มาคร้งท 2 มคะแนนเพิ่มข้น คอความคดคล่องคร้ ังท1ได้คะแนน 37
ี
คร้งท 2 ได้คะแนน 39 ความคดยืดหยุ่น คร้งท 1 ได้คะแนน 37 คร้งท 2 ได้คะแนน 39 แต่คะแนนทั้ง 2 ด้านน้ ี
่
ิ
่
ั
ี
ั
ั
่
ี
่
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
ั
่
ี
ต่างกันไม่มากนัก ส่วนความคดรเร่มคร้งท 1 ได้คะแนน 34 คร้งท 2 ได้คะแนน 40 และความคดละเอยดลออ
ี
ั
ี
ั
ี
่
คร้งท 1 ได้คะแนน 29 คร้งท 2 ได้คะแนน 40 ทั้ง 2 ด้านน้มคะแนนคร้งท 2 เพิ่มข้นมากกว่าคร้งท 1 และโดย
ี
ึ
่
ั
ี
ั
่
ั
ี
ี
่
ี
่
ิ
ุ
ี
ภาพรวมคะแนนทน้อยทสดคอ การคดละเอยดลออมคะแนนน้อยกว่า ความคดคล่อง ความคดยืดหยุ่น และ
ี
ิ
ี
ิ
่
ื
ี
ความคดรเร่ม ซงมคะแนนรวม 76,76,74 และ 69 ตามล าดับ ซงสอดคล้องกับงานวิจัยของ เรวด รตนวิจตร
ึ
ั
่
ิ
ิ
่
ึ
ี
ิ
ิ
ี
(2555) ได้ศกษาวิจัยเรอง การพัฒนาความคดสรางสรรค์รายวิชา คอมพิวเตอร กล่มสาระการเรยนร การงาน
ื่
์
ุ
้
ึ
ิ
ู
้
ั
ี
ี
ี
ี
อาชพและเทคโนโลยี โดยใช้การจัดการเรยนรปแบบ โครงงานเปนฐาน ส าหรบนักเรยน ชั้นประถมศกษาปท ่ ี
็
ึ
ู
ี
่
็
5 ผลการวิจัยพบว่า นักเรยนทได้รบการจัดการเรยนรปแบบโครงงานเปนฐานมคะแนนความคดสรางสรรค์
้
ู
ี
ิ
ั
ี
ี
ี
ิ
ิ
เท่ากกับ 57.50 โดยคะแนนความคดสรางสรรค์เฉลยหลังเรยนสงกว่าก่อนเรยน อย่างมนัยส าคัญทางสถตท ี่
ู
ี
ิ
้
ี
่
ี
ิ
ระดับ .05 เมรกา ตรรกวาทการ (2556) ได้ศกษาวิจัยเรอง การพัฒนาชดกิจกรรมเพือส่งเสรมทักษะการคด
ิ
ึ
ิ
ุ
ื่
่
้
้
ิ
ุ
สรางสรรค์ส าหรบนักเรยนประถมศกษา ผลการศกษาการใช้ชดกิจกรรมส่งเสรมทักษะการคดสรางสรรค์
ิ
ั
ี
ึ
ึ
ี
้
ี
ิ
ิ
่
พบว่า นักเรยนทได้รบการจัดกิจกรรมส่งเสรมทักษะการคดสรางสรรค์มระดับความคดสรางสรรค์สงกว่า
้
ู
ี
ั
ิ
ิ
ี
ิ
ี
ี
ก่อนเข้าร่วมกิจกรรมอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .01 และบญณตา จตรเชาว์ (2559) ได้ศกษาวิจัยเรอง
่
ื่
ิ
ึ
ิ
ุ
ิ
้
ิ
ึ
้
การพัฒนาความคดสรางสรรค์ โดยใช้แบบฝกทักษะความคดสรางสรรค์ ในวิชาโครงงานคอมพิวเตอร ์
ี่
ึ
ี
ผลการวิจัยพบว่า คะแนนหลังการฝกทักษะนักเรยนมคะแนนเพิ่มข้น โดยมคะแนนเฉลยหลังการฝกทักษะ
ึ
ึ
ี
ี
ิ
ี
ิ
ึ
่
ึ
็
ึ
็
้
่
ึ
ี
เท่ากับ 47.52 คดเปนรอยละ 79.20 ซงเพิ่มข้นจากคะแนนเฉลยก่อนการฝก ซงมค่าเท่ากับ 34.50 คดเปนรอย
่
้
ี่
ิ
็
้
ละ คะแนนพัฒนาการเฉลยคดเปนรอยละ 50.69
้
ี
3. ผลสัมฤทธ์ ิในการเรยนรวิชาคอมพิวเตอร ของนักเรยนทเรยนรโดยใช้แนวคดของกาเย่ม ี
่
ี
์
ี
้
ิ
ี
ู
ู
ิ
่
ู
็
ิ
ี
ี
ิ
ี
ผลสัมฤทธ์ทางการเรยนหลังเรยนสงกว่าก่อนเรยนอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05 จะเหนได้ว่าคะแนน
ี
ี
ี
ี
่
ี
เฉลยก่อนเรยน 7.50 ส่วนเบยงเบนมาตรฐาน 1.69 และหลังเรยนมคะแนนเฉลย 16.21 ส่วนเบยงเบน
ี
่
ี
ี่
ี
่
ิ
ึ
ั
ี
ื่
มาตรฐาน 1.96 มค่า t = 23.58, sig =.000 สอดคล้องกับงานวิจัยของ รตนศักด์ ฟกทอง (2556) ได้ศกษาเรอง
ั
ื
ิ
การพัฒนาบทเรยนบนเครอข่ายตามแนวคดของโรเบรต กาเย่ รายวิชาการเขยนโปรแกรคอมพิวเตอร ์
ิ
์
ี
ี
ู
ี
ี
ึ
ื
่
ี
ี
ี
เบ้องต้น ชั้นมัธยมศกษาปท 6 ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนสงกว่าก่อนเรยนอย่างมนัยส าคัญ
ุ
ทางสถตทระดับ .50 และ ศภาวรรณ ชัยลังกา และคณะ (2557) ได้ศกษาการจัดกิจกรรมการเรยนรตาม
ี่
ึ
ี
ิ
ิ
ู
้
ี
ิ
แนวคดของกาเย่ เพือพัฒนาผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนวิชาภาษาไทยส าหรบนักเรยนชั้นประถมศกษาปท 3
่
ึ
ี
ั
ี
่
ี
1092