Page 1123 - รวมไฟล์วารสาร ปีที่ 8 ฉบับที่ 1

ิ
ิ
ี
ึ
ี
่
ี
่
ความสามารถทางการอ่านเพือความเข้าใจหลังเรยนสงกว่าก่อนเรยนอย่างมนัยส าคัญทางสถตทระดับ .05 ซง
ี
ู
่
ี
ตรงกับสมมตฐานทตั้งไว้เช่นกัน
่
ิ
่
ี
2. จากการทดสอบผลสัมฤทธ์ ิทางการอ่าน หลังการเรยนการอ่านเพือความเข้าใจโดยใช้กิจกรรม
ี
ี
ิ
่
่
การอ่านแบบกว้างขวาง พบว่า นักเรยนทท าแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทางการอ่านผ่านเกณฑ์ไม่ต ากว่ารอย
้
ี
ึ
่
ละ 80 จ านวน 17 คน และ นักเรยนทมคะแนนไม่ผ่านเกณฑ์จ านวน 2 คน นอกจากน้จากการศกษาแบบฝกหัด
ี
ี
ึ
ี
ึ
ึ
ี
ุ
ี
ุ
ในชั้นเรยนทั้งรายบคคลและรายกล่ม และแบบบันทกการอ่านนอกชั้นเรยนของนักเรยนชั้นประถมศกษาปท ี ่
ี
ี
ี
่
่
ี
3 ทเรยนการอ่านเพือความเข้าใจภาษาไทยโดยใช้กิจกรรมการอ่านแบบกว้างขวาง พบว่า คะแนนรวมของการ
ท าแบบฝกหัดในชั้นเรยนรายบคล นักเรยนมคะแนนไม่ต ากว่ารอยละ 80 จ านวน 17 คน และนักเรยนทม ี
ี
ี
ี
่
้
ุ
ึ
ี
ี่
ี
คะแนนไม่ผ่านเกณฑ์จ านวน 2 คน ผู้ไม่ผ่านเกณฑ์ 2 คนน้ในส่วนของคะแนนผลสัมฤทธ์ และคะแนนรวมใน
ิ
ี
ชั้นเรยนรายบคคลเปนคนเดยวกัน ซงมสาเหตดังน้ ี
ี
็
ี
่
ึ
ุ
ุ
ี
ั
ี
่
ื
ื
่
่
ี
ี
่
ี
็
นักเรยนมทมทักษะทางด้านการสอสารพูด ฟง อ่านและเขยนภาษาไทยต า เนองจาก 1 คน เปน
็
่
ี
ชาวต่างชาตและอก 1 คน แม้เปนคนไทยแต่ใช้ภาษาอังกฤษและภาษาฝร่งเศสสอสารในครอบครว ระยะแรก
ั
ิ
ื
ั
่
ี
ุ
ึ
ของการทดลองนักเรยน ทั้งสองคนมผลคะแนนจากแบบฝกหัดรายบคคลอยู่ในเกณฑ์ต า ผู้วิจัยจงได้ให้ความ
ี
ึ
ื
่
ื
ิ
ช่วยเหลอเพิ่มเตมในการทบทวนเรองหลักภาษาไทย โดยเฉพาะหลักการประสมค าผ่านแบบฝกทบทวนสระ
ึ
ี
ึ
ื
ี
่
ภาษาไทย และขอความร่วมมอจากผู้ปกครองให้ช่วยดแลการทบทวนทบ้าน รวมถงนักเรยนมความตั้งใจ
ู
ี
ุ
ึ
ึ
ี
ี
ี
ึ
ื
็
พัฒนาตนเองและให้ความร่วมมอเปนอย่างด จงมผลพัฒนาการอ่านดข้นในการท าแบบฝกหัดรายกล่มและ
ี
ึ
แบบบันทกการอ่านนอกชั้นเรยน
ี
ี
ี
ี
ี
แม้นักเรยนทั้งสองจะมพัฒนาการด้านการใช้ภาษาไทยไม่เท่าเทยมกับเพือนในชั้นเรยน แต่มผล
่
พัฒนาการด้านการอ่านดข้นหลังเรยนการอ่านเพือความเข้าใจภาษาไทยโดยใช้กิจกรรมการอ่านแบบว้างขวาง
ี
่
ี
ึ
ุ
ึ
ี
ส่วนคะแนนรวมของการท าแบบฝกหัดในชั้นเรยนรายกล่มทนักเรยนทกคนมคะแนนผ่านเกณฑ์
ุ
ี
่
ี
ี
ื
ี
ี
รอยละ 80 มปจจัยมาจากการท างานเปนกล่มทนักเรยนได้ร่วมเลอกส่งทอ่านตามความสนใจและระดับการ
ี
่
้
่
ุ
ิ
็
ั
ี
ี
ี
ู
ื
อ่านของกล่ม ได้ให้ความช่วยเหลอซงกันและกันจงมความผ่อนคลายมากกว่าการเรยนกับคร ท าให้เกิดความ
ึ
ึ
่
ุ
่
ื
่
ี
ี
ิ
่
ุ
่
ี
ี
สนกสนานในการแลกเปลยนความคดเหนทต่างคนมความเข้าใจต่อเรองทอ่าน
็
ี
นอกจากน้การทนักเรยนมคะแนนการอ่านนอกชั้นเรยนผ่านเกณฑ์รอยละ 80 และทกคนมผลการ
้
ุ
ี
ี
ี
ี
่
ี
ั
ึ
ึ
ี
ุ
่
ี
ี
็
ิ
อ่านสงข้นทกคนจากแบบบันทกการอ่านนอกชั้นเรยน พบว่ามปจจัยส าคัญทมาจากผลการแสดงความคดเหน
ู
ี
ึ
ในค าถามข้อเสนอแนะในแบบบันทกการอ่าน จ านวน 17 คน จากจ านวนทั้งหมด 19 คน พบว่านักเรยนมี
ี่
ี
้
็
ิ
ี
็
ิ
ความคดเหนและทัศนคตในการอ่านนอกชั้นเรยนจากแบบบันทกการอ่านนอกชั้นเรยนคดเปนรอยละทได้
ิ
ึ
ื
่
ี
ุ
็
ี่
แสดงความคดเหนมากทสดคอ ประเด็นด้านมความพอใจในเรองอสระของเวลาทท ากิจกรรม จากจ านวน
ื
ี
ิ
่
ิ
ี
ิ
ี
ิ
นักเรยนทแสดงความคดเหน ทั้งหมด 16 คน คดเปนรอยละ 84.2 เนองจากนักเรยนได้อ่านตามเวลาทสะดวก
่
็
ื
้
ี
่
็
ี
่
ี
และต้องการ ไม่มปญหาเรองการจ ากัดเวลาทอาจท าให้รสกกดดันในการอ่าน มอสระในการเลอกปรมาณการ
ิ
่
ื
ู
้
ี
ี
ิ
ื
่
ั
ึ
ื
ี
ื
่
่
อ่านตามเวลาทต้องการ ปจจัยต่อมาคอด้านมความความพอใจทได้เลอกอ่านหนังสอตามความสนใจและ
ื
ี
ี
ั
ี
็
ความถนัดของตนเอง จากจ านวนนักเรยนทแสดงความคดเหน ทั้งหมด 15 คน คดเปนรอยละ 78.9 การท ี่
้
็
่
ิ
ิ
ี
1104