Page 54 - สารนิพนธ์
P. 54
42
ั
่
9. ทฤษฎีความยดหยุนทางปญญา (Cognitive Flexibility Theory)
ื
ี
้
ี
ี
ู
ื
่
้
นอกจากทฤษฎโครงสรางความรแล้ว ยังได้เกิดทฤษฎใหม่ มชอว่าความยืดหยุ่นทาง
ั
้
ู
ปญญา (Cognitive Flexibility Theory) ซงเปนแนวคดทเชอว่าความรแต่ละองค์ความรนั้น ย่อมม ี
้
ู
ื่
ี่
็
่
ึ
ิ
่
้
ี
ี
่
้
โครงสรางทแน่ชัดและสลับซับซ้อนมากน้อยแตกต่างกันออกไป โดยองค์ความรบางประเภททม ี
ู
้
โครงสรางตายตัวไม่สลับซับซ้อน (Well – Structured Knowledge Domains) เพราะตรรกะและ
ู
ิ
้
ุ
็
่
ี
ู
ความเปนเหตเปนผลทแน่นอนของธรรมชาตขององค์ความร ในขณะเดยวกันองค์ความรบาง
็
้
ี
ี
็
ี
้
ิ
้
ู
่
ื
สาขาวิชาบางประเภท เช่น จตวิทยาถอว่าเปนองค์ความรประเภททไม่มโครงสรางตายตัวและจะ
ิ
ุ
็
็
สลับซับซ้อน (Structured Knowledge Domains) เพราะความไม่เปนเหตเปนผลของธรรมชาต ของ
องค์ความร อย่างไรก็ตามการแบ่งลักษณะโครงสรางขององค์ความรตามประเภทสาขาวิชาไม่
้
ู
้
้
ู
ู
ึ
้
้
สามารถหมายรวมไปทั้งองค์ความรในวิชาหนง ๆ ได้ทั้งหมด บางส่วนขององค์ความรบางประเภท
่
ู
ี
่
ี
ี
่
้
ู
สาขาวิชาทมโครงสรางตายตัวก็สามารถทจะเปนองค์ความรประเภททไม่มโครงสรางตายตัวได้
่
้
ี
้
็
ี
ี
ี
ิ
ิ
ั
เช่นกัน แนวคดในเรองความยืดหยุ่นทางปญญาน้ส่งผลให้เกิดความคดในการออกแบบบทเรยน
่
ื
้
คอมพิวเตอรช่วยสอนเพือตอบสนองต่อโครงสรางขององค์ความรทแตกต่างกัน ซงได้แก่แนวคดใน
ี
่
์
่
่
ู
ิ
ึ
้
ื่
ิ
ี
ื่
เรองการออกแบบบทเรยนแบบสอหลายมต (Hypermedia) นั่นเอง
ิ
ี
ึ
ี
ี
่
ั
ู
ี
ึ
ถงแม้ว่าทฤษฎโครงสรางความรและความยืดหยุ่นทางปญญาทกล่าวถงมาน้ จะมความ
้
้
ี
ิ
์
แตกต่างกันทางแนวคดอยู่มาก แต่ทฤษฎทั้งสองต่างก็ส่งผลต่อการออกแบบคอมพิวเตอรช่วยสอน
ุ
ี
่
ื
ี
่
ในปจจบันในลักษณะทใกล้เคยงกัน กล่าวคอทฤษฎทั้งสองต่างก็สนับสนนแนวคดเกียวกับการจัด
ุ
ิ
ี
ั
้
่
ื
ระเบยบโครงสรางการน าเสนอเน้อหาคอมพิวเตอรช่วยสอนในลักษณะสอหลายมตเพราะได้ม ี
์
ี
ิ
ิ
ื
ี
ี
ิ
ุ
งานวิจัยหลายช้นทสนับสนนว่า การจัดระเบยบโครงสรางการน าเสนอเน้อหาบทเรยนในลักษณะ
ี
้
่
ื
ี
ิ
่
ื
ุ
ี
้
ู
่
ี
้
่
ื
ู
ิ
สอหลายมต จะตอบสนองต่อวิธการเรยนรของมนษย์ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหม่กับ
ี
้
ู
่
ี
ู
้
ิ
ึ
ความรทมอยู่เดมได้เปนอย่างดซงตรงกับแนวคดของทฤษฎโครงสรางความรนั่นเอง และนอกจากน้ ี
้
ี
ี
่
็
ิ
ื
่
ื
ิ
่
ี
การน าเสนอเน้อหาบทเรยนในลักษณะสอหลายมตยังสามารถทจะตอบสนองความแตกต่างของ
ี
ิ
ื
ี
ิ
่
้
้
็
ู
ึ
่
ี
โครงสรางขององค์ความรทยังไม่ชัดเจนหรอยังมความสลับซับซ้อน ซงเปนแนวคดของทฤษฎ ี
ั
้
ี
ื
ความยืดหยุ่นทางปญญาได้อกด้วย โดยการจัดระเบยบโครงสรางการน าเสนอเน้อหาบทเรยนใน
ี
ี
ลักษณะสอหลายมตจะอนญาตให้ผู้เรยนทกคนสามารถทจะมอสระในการควบคมการเรยนของตน
ิ
ุ
ิ
ี
ุ
ี
ี่
ุ
ี
ิ
ื่
(Learner Control) ตามความสามารถ ความสนใจ ความถนัดและพื้นฐานความรของตนได้อย่าง
ู
้
