Page 51 - สารนิพนธ์
P. 51
39
ี
ิ
่
ิ
ู
ครผู้สอนจะเปนผู้ทมบทบาทส าคัญในการก าหนดเชงม่งหมายเชงพฤตกรรรมของผู้เรยน
ิ
ี
ุ
ี
็
์
ื
่
ิ
และอาจเลอกใช้เครองกลหรอเครองมอไฟฟาอเล็กทรอนคสต่าง ๆ เพือประโยชนในการเสรมแรง
้
ิ
ื
ื
ื
่
์
ื
่
ิ
และควบคมการเรยนของผู้เรยนได้ด้วย
ี
ี
ุ
่
์
จากค ากล่าวของสกินเนอรข้างต้นนับว่าแนวทางการสอนแบบโปรแกรมและเครองสอน
ื
์
ั
ุ
ิ
็
ี
ี
ึ
รวมไปถงคอมพิวเตอรช่วนสอนในปจจบันเปนส่งท้าทายผู้เรยนอย่างยิ่งทั้งน้ ีเพราะผู้เรยนจะ
ื
ื
่
่
่
ี
่
ี
ิ
็
พยายามตอบก่อนทจะได้รบทราบค าตอบ (ซงเปนตัวเสรมแรง)เสยอก ดังนั้นในเรองเครองสอนน้ส
ี
ั
ี
ึ
ื
ี
ี
ี
ื
่
์
กินเนอรได้กล่าวว่าการใช้เครองสอนจะมผลต่อผู้เรยนแต่ละคนเสมอนมผู้สอนเฉพาะตัว (Private
ี
์
ิ
ิ
ี
ิ
Tutor ) แนวคดของสกินเนอรมอทธพลต่อการพัฒนาการเรยนการสอนแบบโปรแกรมมากในช่วงป ี
ิ
ึ
ค.ศ.1950 – 1960 ค าว่าโปรแกรม (Program) แรกเร่มนั้นถกน ามาใช้เรยกล าดับขั้นการสอนซงบรรจ ุ
ู
่
ี
ู
ไว้ในเครองสอน และต่อมาได้ถกพัฒนาน ามาใช้หลายรปแบบ เช่น บทเรยนโปรแกรม การสอน
่
ู
ี
ื
ุ
ี
ั
แบบโปรแกรม ตลอดจนบทเรยนคอมพิวเตอรช่วยสอนในปจจบัน
์
6. ทฤษฎีพฤติกรรมนยม
ิ
็
ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) เปนทฤษฎซงเชอว่าจตวิทยาเปนเสมอนการศกษา
็
ิ
ึ
ื
ื
่
ี
่
ึ
ี
ิ
ิ
ทางวิทยาศาสตรของพฤตกรรมมนษย์ (Scientific Study of Human Behavior) และการเรยนรของ
ิ
์
ี
ุ
้
ู
ิ
มนษย์เปนส่งทสามารถสังเกตได้จากพฤตกรรมภายนอก นอกจากน้ ียังมแนวคดเกียวกับ
่
ี
ิ
ี
ิ
่
ุ
็
่
ความสัมพันธระหว่างส่งเราและการตอบสนอง (Stimuli and Response) ซงเชอว่าการตอบสนองกับ
ึ
ื
้
่
ิ
์
่
ื
้
ู
้
่
ี
ึ
ิ
ี
ู
ุ
ส่งเราของมนษย์จะเกิดข้นควบค่กันในช่วงเวลาทเหมาะสม นอกจากน้ ียังเชอว่าการเรยนรของ
ึ
่
ี
มนษย์เปนพฤตกรรมแบบแสดงอาการกระท า(Operant Conditioning) ซงยังมการเสรมแรง
็
ิ
ิ
ุ
ุ
(Reinforcement) เปนตัวการโดยทฤษฎพฤตกรรมนยมน้จะไม่พูดถงความนกคดภายในของมนษย์
ึ
ิ
ึ
ี
ี
ิ
็
ิ
ึ
ึ
ความทรงจ า ภาพ ความรสก โดยถอว่าค าเหล่าน้เปนค าต้องห้ามซงทฤษฎน้ส่งผลต่อการเรยนการ
ื
้
ู
ี
็
ี
ี
ี
่
็
ี
ี
่
ุ
ี
่
ึ
ิ
่
สอนทส าคัญในยุคนั้น ในลักษณะทการเรยนเปนชดของพฤตกรรมซงจะต้องเกิดข้นตามล าดับทแน่
ี
่
ึ
็
่
ี
ี
ุ
ี
ี
ี
ชัด การทผู้เรยนจะบรรลวัตถประสงค์ได้นั้นผู้เรยนจะต้องมการเรยนตามขั้นตอน ไปเปน
ุ
่
ุ
ี
วัตถประสงค์ ๆ ไปผลทได้จากการเรยนขั้นแรกน้จะเปนพื้นฐานของการเรยนในขั้นต่อ ๆ ไปใน
ี
ี
ี
็
ุ
ี่
ทสด
