Page 57 - สารนิพนธ์
P. 57
45
ื
ิ
ื
ื
็
การวางระเบยบหรอการจัดระบบเน้อหาออกเปน 3 ลักษณะด้วยกัน คอ ลักษณะเชงเสนตรง
ี
้
ื่
ิ
ลักษณะสาขาและลักษณะสอหลายมต ิ
ิ
้
1.การจดระบบเนอหาลักษณะเชงเสนตรง
ั
้
ื
้
ี
ิ
ิ
ิ
็
ิ
ู
ี
้
การจัดโครงสรางข้อมลในลักษณะเชงเสนตรงน้เปนแนวคดทฤษฎพฤตกรรมนยม
ื
ื่
ี
่
็
และเปนการน าเสนอเน้อหาในล าดับทตายตัว เช่น ก ไป ข , ข ไป ค และ ค ไป ง ตามล าดับไปเรอย
ึ
ี
็
่
ๆ ซงการจัดโครงสรางเน้อหาในลักษณะน้ จะเปนไปตามล าดับทผู้สอนได้พิจารณาแล้วว่าเปน
้
ี
่
ื
็
้
ล าดับการสอนทด ประเภทของความรอาจแบ่งคร่าว ๆ ได้เปน 3 ลักษณะ คอความรใน
ื
็
ู
ู
้
ี
่
ี
ิ
ู
็
้
ี
ลักษณะเปนขั้นตอน (Procedural Knowledge) ซงได้แก่ความรทอธบายว่าท าอย่างไรและเปนองค์
่
่
็
ึ
้
ู
็
ู
ความรทต้องการล าดับการเรยนรทชัดเจน ความรในลักษณะเปนการอธบาย (Declarative
ี่
ี่
้
ิ
ี
้
ู
ู
ื
้
ู
่
่
้
ื
ิ
ึ
ี
็
Knowledge) ซงได้แก่ความรทอธบายว่าคออะไรและความรในลักษณะเปนเงอนไข (Conditional
่
ี
ึ
Knowledge) ซงได้แก่ความรทอธบายว่าเมอไรและท าไม ซงความร 2 ประเภทหลังน้ไม่ต้องการ
ู
้
่
้
ี
ิ
่
ื
่
ึ
ู
่
ล าดับการเรยนรทตายตัว ดังนั้นนักออกแบบบทเรยนคอมพิวเตอรช่วยสอนจงจะสามารถทจะ
์
ู
ึ
่
้
่
ี
ี
ี
ี
ออกแบบบทเรยนเกียวกับความรในลักษณะเปนขั้นตอนในลักษณะของเชงเสนตรงได้โดย
็
ิ
้
ู
้
ี
่
คอมพิวเตอร ช่วยสอนในยุคแรก ๆ นั้นจะยึดแนวการจัดโครงสรางข้อมลในลักษณะเชงเสนตรง
ู
้
์
้
ิ
ี
น้เปนส่วนใหญ่ส่งผลให้บทเรยนคอมพิวเตอรช่วยสอนทได้รบการพัฒนาออกมาเหมอน ๆ กัน
่
ื
์
ี
็
ั
ี
ี
ุ
์
ี
หมดและค่อนข้างน่าเบอ นอกจากน้ในปจจบันยังพบว่าผู้ออกแบบบทเรยนคอมพิวเตอรช่วยสอน
ั
ื
่
ี
์
้
ิ
ส่วนใหญ่ยังไม่ค่อยมประสบการณ มักจะใช้การออกแบบเชงเสนตรงมากเกินความจ าเปน ดังนั้น
็
ื
ิ
้
ผู้ออกแบบควรเลอกน าเสนอเน้อหาในลักษณะเชงเสนตรงน้ให้เหมาะกับลักษณะของเน้อหาเท่านั้น
ื
ื
ี
ดังภาพท 8
ี่
ก
ข
ค
ภาพท 8 ลักษณะโครงสรางเน้อหาแบบเสนตรง (ถนอมพร เลาหจรสแสง. 2542: 65)
ี่
ั
้
ื
้
