Page 69 - สารนิพนธ์
P. 69
57
ี่
ี
ี
ี
4. สถานททผู้เรยนใช้ในการเรยน ต้องพิจารณาว่าขณะทผู้เรยนเข้าไปเรยนบทเรยน
ี
ี่
ี
่
ี
ี
์
ี่
คอมพิวเตอรช่วยสอน ผู้เรยนต้องใช้คอมพิวเตอรทใดบ้าง เช่น ในส า นักงาน ในโรงงาน
์
ี่
ุ
ี
่
ี
ื
อตสาหกรรม ทบ้าน ในโรงเรยน หรอไม่ว่าจะทใด ๆ ก็ควรน ามาพิจารณาด้วย
ี่
ึ
่
ึ
็
ี่
5. พิจารณาถงเวลาทผู้เรยนเข้าไปบทเรยน เปนส่งทส า คัญอกประการหนงทจะต้อง
่
ี
ี
ี
ี
ิ
ี
้
ี
ี
ี
พิจารณาด้วยว่า เวลาใดทผู้เรยนจะเข้าไปเรยนรในบทเรยน เช่น ในเวลาท า งานเวลาเรยนปกต เวลา
ิ
ู
ี่
ี
ี
ี
เย็น หรอวันหยุด ต้องค านงว่าเวลาใดทผู้เรยนต้องการเรยนมากทสด
่
ื
ึ
ุ
่
ี
ี
ี
ี
ี
ึ
่
6. พิจารณาว่าท า อย่างไรผู้เรยนจะเรยนได้ดทสด ค า นงว่าผู้เรยนชอบการเรยนแบบใด
ี
ุ
ี
ี
ี
ี่
ื
มากทสด การน า เสนอวิธใดจะให้ผลดทสด การจะต้องปญหาได้ดทสดคอ ผู้สอนจะตอ้งรเกียวกับ
ุ
ู
้
ี
ี่
ั
ุ
ี่
่
ุ
ี
ี
ู
ี
ี
ทักษะพื้นฐานในการเรยนร และความสามารถของผู้เรยน พิจารณาว่าผู้เรยนมความสามารถในการ
้
ี่
็
ี
ี
อ่าน, เขยน, และพูดภาษาทใช้ในบทเรยนได้ดเพียงไร รายวิชาทน า เสนอเปนภาษาท้องถ่นจะดกว่า
ี
ี่
ิ
ี
ี่
ั
็
การน า เสนอเปนภาษาทสอง (ส าหรบคนใช้ 2 ภาษา)
่
ึ
ี
ี
ี
7. พิจารณาว่าผู้เรยนมความสามารถในการพิมพ์ดดเพียงใด ซงทักษะในการพิมพ์ม ี
ั
ี
ุ
ความจ า เปนส า หรบใช้สนทนาในห้องสนทนา (Chat room) และจ า ไว้ว่าคนทกคนมความสามารถ
็
ในการใช้มอทประสานกับสายตาไม่เท่ากัน และไม่เก่งเท่ากับนักบนรบ ดังนั้นการออกแบบต้องการ
ิ
ื
ี
่
็
ื
ความเหมาะสมในการน า เสนอทมเสยง, ภาพ หรอการน า เสนอตัวหนังสอทไม่เรวมากเกินไปนัก
ี
่
ี
ี่
ี
ื
ผู้เรยนบางคนอาจจะมประสาทการได้ยิน การสัมผัส หรอการเหนทไม่ดนัก
ี
่
ี
็
ี
ี
ื
ี
ื
ี
ู
ื
่
ี
ี
8. พิจารณาว่าผู้เรยนมแรงจงใจภายในทจะเรยนด้วยตนเองได้หรอไม่หรอพวกเข้าต้องการ
่
ค า ปรกษาจากอาจารย์ผู้สอนเพียงไร อทธพลของกล่มเพือน และข้อจ ากัดของตารางเรยนมผลให้เกิด
ิ
ึ
ี
ุ
ี
ิ
ี
ความกดดันต่อผู้เรยนเพียงไร
ี
ี
ี
9. พิจารณาว่าผู้เรยนมความสามารถในการใช้เทคโนโลยีอะไร เช่นผู้เรยนไม่เคยใช้
์
์
ี
โปรแกรมคอมพิวเตอรและรายวิชาบนคอมพิวเตอรต้องการหน่วยความจ า มากข้ ึน ผู้เรยน
ิ
ื
จ าเปนต้องเพิ่มหน่วยความจ า (RAM) เข้าไปในคอมพิวเตอร หรอต้องการอัพเกรดระบบปฏบัตการ
ิ
็
์
็
หรอต้องการระบบฮารดแวรส า หรบระบบการประชมทางไกล (Videoconference) เปนต้น
์
์
ั
ุ
ื
้
้
ี
ู
ี
10. ตรวจสอบความรพื้นฐานของผู้เรยน การตรวจสอบความรพื้นฐานทผู้เรยนมอยู่ก่อน
ี
ู
่
ี
ี่
จะท า การเรยนรายวิชาทน า เสนอเปนส่งส า คัญอย่างหนง ถ้าหากเน้อหาทน า เสนออยู่ในระดับต า
่
ี่
ิ
็
ื
ึ
่
ี
ี
ี
้
กว่าความรพื้นฐานของผู้เรยนเกินไป อาจจะท า ให้ผู้เรยนเกิดความเบอหน่ายในการเรยนและ
ี
ู
่
ื
่
ี
ี
ี
ี
ู
เสยเวลาในการเรยนได้ ถ้าหากเน้อหาทน า เสนอยากเกินกว่าความรทผู้เรยนมอยู่ก็จะท า ให้ผู้เรยน
ี
ื
่
ี
้
ี
ื
ี
เรยนไม่รเรอง, ไม่เข้าใจ และไม่เกิดแรงจงใจในการเรยน ถ้าหากผู้เรยนมประสบการณแตกต่างกัน
่
์
ู
ี
ี
ี
้
ู
ผู้ออกแบบการสอนจะต้องออกแบบให้บทเรยนทผู้เรยนมระดับความรและประสบการณแตกต่าง
ี
ู
ี
่
์
ี
ี
้
กันสามารถเลอกเรยน ณ จดเร่มต้นของบทเรยนทแตกต่างกันได้เพือข้ามเน้อหาทไม่จ า เปนการ
็
ี
ุ
ิ
ี
่
ื
ี
ื
่
่
ี
