Page 70 - สารนิพนธ์
P. 70
58
้
ู
ก าหนดความรพื้นฐานของผู้เรยนสามารถท า ได้หลายวิธการ เช่น จากแบบสอบถามการส ารวจการ
ี
ี
์
ทดสอบ การสัมภาษณ เปนต้น
็
11. ระบจดประสงค์ของการสอนทต้องการ ขั้นสดท้ายของการวิเคราะหคอการน า ผลของ
ี่
์
ุ
ุ
ื
ุ
ุ
้
ู
์
ี
่
็
ิ
ิ
การวิเคราะหวิจัยน า มาแปลงเปนจดประสงค์ทั่วไปทจะน า ไปส่การปฏบัตให้เกิดผลเปาหมาย และ
ู
ุ
ิ
ุ
ี
ิ
จดประสงค์น้ ีก็จะน า เสนอไปส่ผู้เรยน และผู้ให้การสนับสนนทางการเงน เพื่อการด า เนนการ
ี
พัฒนาบทเรยนต่อไป
ี
ี
ุ
ุ
็
่
2.2. ขั้นการออกแบบ (Design) ขั้นการออกแบบน้เปนการน า จดม่งหมายทต้องการในขั้น
์
ของการวิเคราะหมาท า การวิเคราะหเพื่อหาวัตถประสงค์เฉพาะ (Specific goal) ทต้องการให้ผู้เรยน
ี
ุ
ี่
์
ี
ี
ิ
ิ
ู
้
ู
้
ู
ี่
์
มความรความสามารถ, ค่านยม, ทัศนคต และประสบการณของการเรยนรทหลักสตรต้องการโดย
การน า จดม่งหมายหลักๆ มาแยกย่อยออกเปนจดประสงค์ย่อยๆ เพือก า หนดประสบการณการ
็
ุ
์
ุ
่
ุ
้
ี
ู
เรยนรให้กับผู้เรยน
ี
การก าหนดจะประสงค์เชงพฤตกรรม ต้องพิจารณาหัวข้อต่าง ๆ ทต้องการสอน เพื่อให
ิ
ี่
ิ
ิ
ื่
ี
ผู้เรยนเกิดทักษะ ความร ความเชอ และทัศนคต โดยพิจารณาได้ดังน้ ี
ู
้
่
1. ทักษะ (Skills) ทักษะใดทต้องการให้เกิดข้นกับผู้เรยน และกระบวนการใดทจะท า ให้
ี
ี่
ึ
ี
ี
่
ผู้เรยนเกิดทักษะทต้องการนั้น ๆ ได้
ี
ู
ู
2. ความร (Knowledge) พิจารณาว่าผู้เรยนจะเกิดความเข้าใจในความรอะไรบ้าง ผู้เรยนจะ
ี
้
้
ี
ู
้
ี
่
เชอมโยงความรใหม่กับความรพื้นฐานทเขามอยู่ได้อย่างไร
่
ื
้
ี
ู
ี
ี
ี
่
ี
ื่
3. ความเชอ (Beliefs) ความเชอใดทผู้เรยนมอยู่ และผู้สอนต้องการให้ผู้เรยนมความเชอใน
ื่
ี
ื
่
ทฤษฎ และหลักการใดบ้าง
ี
้
ู
ิ
ี
ี
ิ
ี
4. ทัศนคต (Attitude) พิจารณาว่าผู้เรยนมความรสกต่อวิชาทเรยนอย่างไรบ้าง ทัศนคตใด
่
ึ
ี
์
ี
่
ิ
ึ
ิ
ี
ทต้องการให้ลบท้งไป และทัศนคตอันใดทต้องการให้เกิดข้นการก า หนดประสบการณการเรยนร ู ้
่
ี
ื
ุ
ุ
(Identifying learning experiences)ณ จดประสงค์ระดับล่างสด หรอจดประสงค์เชงพฤตกรรม ให้ก า
ุ
ิ
ิ
้
ิ
หนดประสบการณการเรยนร 1ประสบการณต่อ 1 จดประสงค์เชงพฤตกรรม และก า หนด
ิ
์
ี
ุ
ู
์
่
ี
ุ
ุ
่
ุ
์
เทคโนโลยีทเหมาะสมทสดในการน าประสบการณนั้น ๆ ไปส่ผู้เรยนเพือให้บรรจจดประสงค์ทตั้ง
ี
่
ี
่
ี
ู
ิ
ื
่
ู
ี่
ิ
ี
ู
ี
์
้
ี
ี
ไว้โดยปกตแล้วประสบการณในการเรยนรทน า เสนอไปส่ผู้เรยนมขดจ ากัดเนองจากการจตนาการ
ของผู้ออกแบบการสอน และข้อจ า กัดทางด้านเทคโนโลยีทมใช้อยู่ ส่วนเทคโนโลยีของ
ี
่
ี
ี
็
์
ี
ู
ี
้
คอมพิวเตอรสามารถจัดประสบการณการเรยนรอันหลากหลายไปส่ผู้เรยนได้เปนอย่างด ตัวอย่าง
ู
์
ี
ี
์
้
ของการจัดประสบการณการเรยนรไปส่ผู้เรยน เช่น การทดสอบตัวอย่างทดและไม่ด การสรางล า
ู
ี
ู
ี
่
ี
้
ื
่
ดับขั้นตอนหรอการแสดงบทบาท การวางแผนและการทดลอง การให้คนอนเล่าเรองให้ฟง การตอบ
ื
่
ื
ั
ค าถาม การค้นหาแหล่งข้อมลทเกียวข้อง การมส่วนร่วมในการอภปรายการเก็บและวิเคราะหข้อมล
ู
ี
่
่
ู
ิ
ี
์
