Page 37 - เอกสารคำสอน ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา

แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ความหมายของการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

แนวคิดของการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง คืออะไร จากการศึกษาความหมายของการศึกษา

ปัจจุบันการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง มีบทบาทและมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการ ค้นคว้าด้วยตนเองตามทัศนะของนักวิชาการต่าง ๆ สามารถสรุปความหมายได้ดังนี ้
ดำรงชีวิตในสังคมที่มีความเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในศตวรรษที่ 21 การจัดการศึกษาจึงต้อง การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง หมายถึง วิธีการที่ผู้เรียนได้ใช้ในการค้นหาความรู้ต่าง ๆ

มุ่งเน้นการเสริมสร้างให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการปรับตัวให้ทันต่อความ ตามขั้นตอนและกระบวนการศึกษาค้นคว้าที่ผู้เรียนมีความสนใจใฝ่รู้ สิ่งเหล่านั้นจะต้องมีคุณค่า

เปลี่ยนแปลงของสังคม การเมือง เศรษฐกิจ วัฒนธรรมและเทคโนโลยี (ชญาภรณ์ กุลนิติ, และมีความหมาย เพื่อให้ผู้เรียนได้นำความรู้ใช้ประโยชน์ในการทำงานและเป็นแนวทาง

2553, น. 321) การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจึงเป็นพื้นฐานสำคัญของการศึกษา โดยเฉพาะการ แก้ปัญหา (ชญาภรณ์ กุลนิติ, 2553, น. 319) กล่าวคือ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เป็นการ
จัดการศึกษาในระดับอุดมศึกษาที่มุ่งให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองตามประเด็นที่สนใจ รวบรวมข้อมูลสารสนเทศจากแหล่งสารสนเทศต่าง ๆ ที่ได้มาตรฐาน มาจัดเก็บไว้อย่างเป็น

เพื่อฝึกฝนทักษะการแสวงหาความรู้และนำเสนอความรู้ในรูปแบบต่าง ๆ ที่หลากหลาย ผ่าน ระบบในรูปแบบที่หลากหลายให้สะดวกและเหมาะสมต่อการใช้งานในชีวิตประจำวันในศตวรรษ

การมอบหมายงานของผู้สอนให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าและทำรายงานทางวิชาการอย่างเป็น ที่ 21 (รุ่งฤดี อภิวัฒนศร และคณะ, 2558, น. 8; สายฝน บูชา, 2556, น. 1) เช่น หนังสือ ตำรา
ระบบตามรูปแบบรายงานทางวิชาการที่เป็นมาตรฐาน และถือเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินผล วารสาร และงานวิจัยในฐานข้อมูลออนไลน์ เป็นต้น

ในรายวิชาต่าง ๆ (พูลสุข เอกไทยเจริญ, 2551, น. 1) สรุปได้ว่า การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เป็นการแสวงหาความรู้ที่จำเป็นเพิ่มเติมใน

การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง คือ การแสวงหาความรู้ในเรื่องต่าง ๆ ที่ผู้เรียนสนใจ การศึกษาเล่าเรียนและการใช้ชีวิตประจำวันนอกเหนือจากสิ่งที่ผู้สอนได้บรรยายในห้องเรียน
เพื่อให้เกิดความเข้าใจในเรื่องราวเหล่านั้นและสามารถนำความรู้ที่ได้จากการศึกษาไป เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในเรื่องที่เรียนอย่างถ่องแท้ และบรรลุจุดมุ่งหมายในการศึกษา

ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ (ชญาภรณ์ กุลนิติ, 2553, น. 319) ช่วยให้ผู้เรียนเกิด ก่อให้เกิดประสบการณ์การเรียนรู้ตลอดชีวิต

กระบวนการคิดวิเคราะห์ และสามารถคิดแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องและมีเหตุผลใน
การตัดสินใจ (สายฝน บูชา, 2556, น. 1) ถือเป็นกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่ทำให้ผู้เรียนได้ ความสำคัญของการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง

ั้
มีโอกาสฝึกฝนและพัฒนาตนเองให้มีศักยภาพในการเรียนรู้นอกเหนือจากการเรียนรู้ในชนเรียน การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง มีความสำคัญอย่างไรกับผู้เรียนในระดับอุดมศึกษา จาก
การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองต้องอาศัยแหลงทรัพยากรสารสนเทศที่มีความทันสมัย และมี การศึกษาความสำคัญของการศึกษาค้นคว้า (ชญาภรณ์ กุลนิติ, 2553, น. 319; รุ่งฤดี อภิวัฒน
่
ความหลากหลายเพื่อช่วยส่งเสริมการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองให้ได้มาตรฐานและมี ศร และคณะ, 2558, น. 8; สายฝน บูชา, 2556, น. 2-3) สรุปได้ 5 ประการ ดังนี ้

ประสิทธิภาพ สารสนเทศและแหล่งสารสนเทศที่มีคุณภาพจะทำให้การศึกษาค้นคว้าด้วย 1. ช่วยให้ผู้เรียนได้ค้นคว้าหาความรู้ใหม่ ๆ ด้วยตนเองตามความสนใจใฝ่รู้และความ

ตนเองบรรลุจุดมุ่งหมายของการเรียนรู้ตลอดชีวิต (รุ่งฤดี อภิวัฒนศร และคณะ, 2558, น. 10- ต้องการลักษณะของข้อมูลได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว
11) ปัจจัยความสำเร็จ คือ ทักษะการศึกษาค้นคว้าของผู้เรียนที่จะนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายใน 2. ช่วยให้ผู้เรียนได้ศึกษาความรู้ในเรื่องต่าง ๆ เพิ่มเติมได้อย่างกว้างขวางและลึกซึ้ง

การศึกษาค้นคว้า ซึ่งผู้เรียนจะมีความถนัดและความสนใจที่แตกต่างกันในการใช้เทคนิคและวิธี สามารถค้นหาข้อมูลจากแหล่งสารสนเทศได้ตลอดเวลา

การศึกษาค้นคว้า ผู้สอนจึงจำเป็นต้องให้คำแนะนำหรือให้แนวทางที่ถูกต้อง (How to Study) 3. ช่วยให้ผู้เรียนได้รู้ถึงวิธีการค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งสารสนเทศที่หลากหลายทั้ง
ในการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองเพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะในการศึกษาค้นคว้าและสามารถวิเคราะห์ ในรูปแบบสื่อสิ่งพิมพ์ สื่อโสตทัศน์และสื่ออิเล็กทรอนิกส์

เนื้อหาได้ (ชญาภรณ์ กุลนิติ, 2553, น. 322-323) 4. ช่วยให้ผู้เรียนได้มีแนวทางการเรียบเรียง มีแบบอย่างที่ดีในการเขียนไม่ทำให้เกิด

สรุปได้ว่า แนวคิดของการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เป็นการศึกษาค้นคว้าด้วยวิธีการ การคัดลอกผลงานหรือการสร้างสรรค์ผลงานทางวิชาการ
ต่าง ๆ ในประเด็นที่มีความสนใจ ก่อให้เกิดคุณค่าและประโยชน์ทางการศึกษา และนำไปสู่การ 5. ช่วยให้ผู้เรียนได้ฝึกการคิดอย่างเป็นระบบในการศึกษาและวิเคราะห์ สังเคราะห ์

วิเคราะห์ข้อมูล และการสรุปความรู้ เพื่อการจัดทำรายงานทางวิชาการที่มีคุณภาพ การสรุปความรู้ด้วยภาษาเขียนที่เป็นมาตรฐานทางวิชาการ

เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 8 เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 9

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รักษต สทธิพงษ | เอกสารค�าสอน ประเด็นคัดสรรทางการศกษา 9
์
ึ
ิ
ุ