Page 67 - เอกสารคำสอน ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา

1. ผู้เรียนควรพัฒนานิสัยรักการอ่าน และลักษณะพฤติกรรมการอ่านที่ถูกต้อง เชน มี 1.3 การอ่านข้ามมุ่งหาคำตอบ หรือการอ่านแบบค้นหา (Scanning) เป็นการอ่าน
่
ความสนใจและต้องการอ่าน มีความตั้งใจและกระตือรือร้นในการอ่าน มีวิจารณญาณในการ แบบกวาดสายตาอย่างรวดเร็วไปยังเป้าหมายที่ต้องการ เช่น คำสำคัญ หัวข้อสำคัญแล้วอ่าน
อ่าน นั่งตัวตรง ไม่นอนอ่าน และใช้ตามองตัวหนังสือห่างจากตัวประมาณ 1 ฟุต ฝึกอ่านในใจไม่ รายละเอียดเฉพาะส่วนที่เกี่ยวข้อง เหมาะสำหรับการหาความหมายของคำศัพท์ และคำอธิบาย

ออกเสียง และทำความเข้าใจเรื่องที่อ่านตามกลยุทธ์การอ่านที่เหมาะกับตนเอง ตามหัวข้อต่าง ๆ ในการทำรายงาน

2. ผู้เรียนควรเตรียมความพร้อมในการอ่านด้วยความกระตือรือร้น ต้องรู้จักตนเอง 2. การอ่านจับประเด็น เป็นการอ่านเพื่อใช้ในการค้นหาประเด็น และทำความเข้าใจ
เพื่อกำหนดเป้าหมายในการอ่าน และทำความเข้าใจเนื้อหาแต่ละครั้งให้บรรลุวัตถุประสงค์ เชน เนื้อหาสาระสำคัญที่ต้องการ มีวิธีการอ่าน ดังนี ้
่
่
การทำความเข้าใจเหตุผลตาง ๆ ของผู้เขียนและเปิดใจยอมรับความคิดที่แตกต่าง หรือการคิด 2.1 การสังเกตคำสำคัญที่พบบ่อย หรือมีการอ้างถึงบ่อย ๆ เป็นคำสำคัญของเรือง
่
เชิงวิพากษ์ที่ได้จากการอ่านแล้วสังเคราะห์เป็นความรู้ใหม่ให้เกิดความก้าวหน้า และการสังเกตประโยคสำคัญในเนื้อเรื่องแต่ละย่อหน้า หรือแนวคิดหลักและประโยคสำคญใน
ั
3. ผู้เรียนควรพัฒนาทักษะการอ่านเร็ว ๆ เพื่อการทำความเข้าใจเนื้อหาสาระต่าง ๆ แต่ละย่อหน้าที่เป็นความนำและย่อหน้าสรุป

โดยใช้เวลาน้อยแต่มีประสิทธิภาพ พยายามฝึกการอ่านเป็นประจำ อย่างสม่ำเสมอ โดยมีการ 2.2 การบันทึกประโยคสำคัญของแต่ละย่อหน้าในบัตรบันทึก หรือกระดาษส่วนตัว

กำหนดจุดมุ่งหมายในการอ่านตามความต้องการ เช่น การอ่านจับใจความสำคัญ การทำความ และเรียบเรียงด้วยภาษา หรือสำนวนของตนเองจะเป็นประโยชน์ต่อการจับประเด็นและนำไปส ู ่
เข้าใจข้อเท็จจริงหรือแนวคิดที่เกิดขึ้น และสามารถให้ข้อเสนอแนะทางวิชาการได้ การสรุปประเด็นความรู้ที่ได้ไปใช้ในรายงาน

การศึกษาในระดับอุดมศึกษา มุ่งเน้นการอ่านสารสนเทศทางการศึกษาเพื่อทำ 3. การอ่านสรุปความ เป็นการอ่านเพื่อใช้ในการตีความหมายของเรืองราวที่อ่านให้มี
่
รายงานใช้เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนที่ผู้สอนได้สอดแทรกให้ผู้เรียนได้ฝึกฝน และเป็น ความถูกต้องชัดเจน สามารถทำความเข้าใจเนื้อเรื่องที่เป็นใจความสำคัญได้ สรุปความคิดเป็น

การเรียนรู้ตลอดชีวิต ผู้เรียนควรกำหนดจุดมุ่งหมายในการอ่านว่าต้องการเพื่ออะไร จะได้ ความคิดหลัก ความคิดรอง จดบันทึกแต่ละย่อหน้าด้วยภาษา หรือสำนวนของผู้เรียน และ
กำหนดวิธีอ่านได้อย่างเหมาะสม เช่น การอ่านความรู้พื้นฐานเพื่อกำหนดขอบเขตความรู้ในการ สามารถอธิบายความหมายต่าง ๆ ได้

ทำรายงาน การอ่านรวบรวมข้อมูล เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาสาระ และจัดลำดับความคิดใน 4. การอ่านวิเคราะห์ เป็นการอ่านที่ต้องใช้ความสามารถในการตีความหมาย หรือใช้

การเขียนรายงาน การอ่านเพื่อหาแนวคิด ความสำคัญ และความหมายในการให้ข้อเสนอแนะ วิจารณญาณในการอ่าน เพื่อให้สามารถจำแนกแยกแยะข้อมูล หรือเปรียบเทียบเรืองที่อ่านให้
่
้
การอ่านเพื่อการวิเคราะห์ หรือวิจารณ์เพื่อให้เข้าใจได้อย่างลึกซึ้ง และนำความรู้ไปใชประโยชน ์ สอดคล้องกับเรื่องที่ต้องการและจัดกลุ่มตามประเด็นที่ต้องการได้ (นฤมล กิจไพศาลรัตนา,
หรือแสดงข้อคิดเห็นทางวิชาการได้ (คณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2556, น. 2557, น. 198-199; รุ่งฤดี อภิวัฒนศร และคณะ, 2554, น. 110-115) มีวิธีการอ่าน ดังนี ้

122-124; ชญาภรณ์ กุลนิติ, 2553, น. 293-294; นฤมล กิจไพศาลรัตนา, 2557, น. 196- 4.1 ทำความเข้าใจในจุดมุ่งหมายของผู้เขียนที่อยากให้ผู้อ่านได้เข้าใจเนื้อหาทีเขียน
่
199; พูลสุข เอกไทยเจริญ, 2551, น. 123-128) ซึ่งมีวิธีการอ่าน 5 วิธีการ ดังนี ้ และต้องมีสมาธิในการอ่านเนื้อหาเชิงวิเคราะห์

่
1. การอ่านอย่างกว้าง ๆ และเร็ว ๆ เป็นการอ่านเพื่อใช้ในการอ่านเนื้อหาโดยสังเขป มี 4.2 เปิดใจยอมรับความคิดเห็นใหม ๆ ที่ผู้เขียนนำเสนอและอ่านจับใจความสำคัญ
วิธีการอ่าน ดังนี ้ ให้สอดคล้องกับเรื่องราวที่ต้องการวิเคราะห์

่
1.1 การอ่านตรวจตรา (Browsing) เป็นการอ่านสำรวจในเบื้องต้นอย่างเร็ว ๆ เพือ 4.3 อ่านช้า ๆ จะช่วยให้เข้าใจในเนื้อหาและใช้พจนานุกรมแปลความหมายที่ไม ่
ศึกษาเนื้อหาสาระโดยสังเขป เหมาะสำหรับการเลือกสรรสารสนเทศที่ต้องการในการทำ เข้าใจ ให้ได้แนวทางในการวิเคราะห์ เช่น การจำแนกความเหมือนและความต่างของเนื้อหา

รายงาน และรวบรวมบรรณานุกรม ข้อดี ข้อด้อย หรือประเด็นอื่น ๆ ที่ต้องการวิเคราะห์

1.2 การอ่านผ่าน (Skimming) เป็นการอ่านอย่างรวดเร็วเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหา 4.4 จดบันทึกแนวคิดสำคัญในสมุด หรือกระดาษส่วนตัว ขนาด 4x6 นิ้ว หรือ 5x8
ของเอกสารบางตอน เช่น คำนิยม คำนำ สารบัญ บทนำ บทสรุป เหมาะสำหรับการทำความ นิ้ว ใช้หน้าเดียวในการบันทึก ทำเครื่องหมายขีดเส้นใต้ข้อความสำคัญจะช่วยทำให้จำได้ดี สรุป

เข้าใจเนื้อหาเพื่อนำไปใช้ในรายงาน เฉพาะสาระสำคัญที่ต้องการด้วยถ้อยคำของตนเอง

เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 38 เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 39
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รักษต สทธิพงษ | เอกสารค�าสอน ประเด็นคัดสรรทางการศกษา 39

ึ
์
ุ
ิ