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COMISIÓN 2.1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA ESCUELA SECUNDARIA

“COROLARIO DE UNA INVESTIGACIÓN SOBRE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESCUELAS
SECUNDARIAS DE SAN SALVADOR DE JUJUY”

Ana Catalina Chiappara y Clarisa Hernandez
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RESUMEN

La presente ponencia da cuenta de los resultados finales de una investigación sobre comprensión
lectora llevada a cabo en San Salvador de Jujuy entre los años 2014 y 2015, cuyo objetivo principal
fue determinar el nivel lector de estudiantes de 2do año en cinco escuelas, identificando las áreas
involucradas en la lectura que revelaran mayor déficit. El estudio se enmarcó en teorías
provenientes del campo de la psicología cognitiva y la psicolingüística, con especial énfasis en un
modelo de la Comprensión lectora denominado Multicomponencial, en tanto tiene en cuenta sus
diferentes componentes, y que fuera desarrollado por investigadores italianos y
nacionales. Metodológicamente se encuadró en un diseño empírico analítico, que incluyó la toma
de Screening de lectura con un texto informativo, a un N=255 sujetos. Con los datos obtenidos, y en
acuerdo con los parámetros normativos, se establecieron los Niveles lectores de los sujetos, y se
obtuvo información acerca de la dificultad que los alumnos tienen en cada área de este modelo
teórico, lo cual podría servir de elemento para la toma de decisiones pedagógicas por parte de las
escuelas y los docentes participantes. Se pretende aquí divulgar las conclusiones más relevantes a
las que se pudo arribar y los nuevos desafíos e interrogantes que se desprenden de este estudio.

PONENCIA
Introducción

Las dificultades en la comprensión lectora en niños y jóvenes, como también sus bajos
niveles de desempeño lector con incidencia en el rendimiento escolar, preocupan a educadores y
expertos a nivel mundial. De allí que se hayan desarrollado en las últimas décadas diferentes
investigaciones al respecto y sea un objetivo primordial la mejora de esta capacidad.

Entre las evaluaciones que reflejan el incremento de los problemas de lectura, se puede
mencionar la Prueba PISA, que, aunque ha sido bastante cuestionada, es considerada un índice
internacional. En ella se refleja que la media local en lectura para estudiantes argentinos de 15 años,
es de 396 pts. (mientras que las de los países de la OECD es de 496); además revela que entre 2000
y 2012 se produjo en Argentina un incremento del 9,2% de casos de estudiantes con lectura inferior
al Nivel 2 (equivale a un puntaje inferior a 407 pts.) y bajó en 1,2 el porcentaje de estudiantes que
superan el Nivel 5 (más de 625 pts.). (OECD, 2014)

Asimismo, como referencia de la preocupación que existe para generar mejoras en esta
competencia, se encuentra el Documento Metas Educativas 2021 de la OEI, que incluye diferentes
metas tendientes a generar comunidades lectoras, las que ponen énfasis en una lectura que supere
la mera decodificación, y promueva la verdadera inclusión social en el marco de una Alfabetización
funcional. (OEI; 2010).

Entre los aportes más importantes relacionados con el estudio de la comprensión lectora
fue el viraje desde los enfoques centrados en la palabra y el nivel oracional a aquellos orientados al

31 Pertenencia Institucional: FHyCS- UNJu. catalinachia@gmail.com y clarisah@arnet.com.ar 114