Page 148 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

interacción cotidiana con los otros actores de la educación que hacen de la escuela ese lugar
antropológico privilegiado para aprender, enseñar, transmitir y construir el conocimiento
colectivamente. La escuela secundaria tiene que asumir el enorme desafío de reconocer las historias
de vida y experiencias educativas diversas de los sujetos que llegan a las aulas. Los adolescentes
interpelan a la escuela y ponen en cuestión el sentido mismo de la condición de alumno, así como
el sentido de la escolarización en nuestra sociedad. Se trata de poder abrirse desde la experiencia
escolar, para bucear cuáles son los sentidos que hoy los jóvenes le atribuyen a la escuela secundaria.
La pregunta por el sentido se juega, no sólo en la cotidianeidad de la vida de los jóvenes,
sino que se ha instalado en la agenda pública, y es tema de debate de toda la sociedad que se
interroga ¿para qué sirve hoy la escuela?

Metodología y diseño de la investigación
El enfoque epistemológico de esta investigación cualitativa-interpretativa, postula una
estrecha coherencia entre los procedimientos y las características del objeto de estudio, el cual se
construye en diálogo con la teoría y el trabajo de campo. Este enfoque permitirá explorar el objeto
en profundidad, buscando la comprensión del mismo a partir de la inducción analítica. La validez
en este trabajo se relaciona con la confrontación entre los hallazgos obtenidos y la fundamentación
teórica existente al respecto.
Se estudia el problema ya enunciado a través de un análisis estadístico, dando lugar a la
aplicación de observación "in situ" y entrevistas en profundidad, que posibilitarán reconstruir
"cinco casos/historias de vidas". Las mismas buscarán brindar información descriptiva y cualitativa
que no intentan ser generalizadas en otros casos.
No se tiene como intención comprobar o refutar las hipótesis mencionadas anteriormente,
sino aproximarse a una realidad educativa con el propósito de comprenderla dentro de un todo.
Desde esta lógica, los testimonios recogidos en investigaciones anteriores y las opiniones vertidas
por los/as jóvenes permitirán reconstruir relaciones en torno a la educación y al trabajo, desde las
limitaciones y oportunidades que tienen los sujetos de indagación. La aplicación de un Taller de
Orientación Vocacional será el instrumento clave para visualizar mejores perspectivas de futuro.

Algunos avances: Informe del taller de Orientación Vocacional
El proceso de evaluación de Orientación Vocacional, llevado a cabo en el Colegio Nº 5050
tiene como motivo atender las necesidades de los alumnos que cursan el último periodo de
secundaria, respecto a la dificultad de elección y decisión de una carrera profesional. Asimismo,
ofrecer la posibilidad de abrir el campo de intereses que puedan tener, aclarar confusiones, que
descubran y desplieguen sus potencialidades, logren reflexionar sobre la realidad vocacional-
ocupacional, para que construyan un proyecto personal de inserción social y puedan acceder a sus
principales intereses, deseos, facilidades y habilidades.
El proceso inició a comienzo del mes de agosto dentro del ámbito escolar, y consistió en la
aplicación de instrumentos de evaluación tales como: Test de intereses y Aptitudes (C.H.A.S.I.D.E.),
Test para la identificación de intereses vocacionales y profesionales, Test de completamiento de
frases, Visión de Futuro, y Técnica de Ser- Tener- Como.
Tras las pruebas administradas y los resultados obtenidos, se ha reflejado diversas alternativas por
los alumnos:
 Estudiar una carrera terciaria que no implique muchos años para una profesión.
 Actividad laboral que no requiera estudio previo al finalizar el secundario.
 Tomarse más tiempo para reflexionar en su decisión.

Estos casos denotan, que los jóvenes recortan sus elecciones de acuerdo a sus intereses
particulares.

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