Page 177 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

COMISIÓN Nº 2.3. ESCUELA SECUNDARIA Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

“ESCUELAS, PRÁCTICAS INSTITUYENTES Y CIUDADANÍA: RELACIONES Y PROCESOS”

Dolores Verón
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Marcelo Corona
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RESUMEN
Este trabajo es una reflexión que surge de un proceso, con soporte y antecedentes en 2010 y
sostiene una nueva línea de investigación que comienza este año 2016. En esta oportunidad (2016)
trataremos de explorar sobre el debate que se pone en juego en el escenario escolar y su contexto,
prácticas polisémicas de construcción de ciudadanía que tienen la particularidad de articular
diversos tipos de derechos (políticos, gremiales, ambientales, civiles) con el derecho que da sentido
a la misión institucional (el derecho social de la educación). La escuela como expresión de las
mediaciones institucionales del Estado a la hora de canalizar ciudadanía, implican no solo la
organización material de la misma, sino también de otras organizaciones (centros de estudiantes,
agremiaciones docentes y organizaciones sociales y/o estatales en torno a la escuela), y procesos.
Por ello vemos necesario reconocer esa trama organizacional como comunidad de aprendizaje y
poder allí identificar las representaciones que circulan sobre los derechos y sus interacciones.
Como así también, recuperar en términos de relación a normativa, Políticas públicas que se pone
en juego, prácticas en espacio escolar, en relación a las necesidades que se ponen en juego. Hacemos
un paréntesis, para poder expresar que, desde la línea de docencia, a través del programa “La
Universidad Escucha a las Escuelas”, surgieron los problemas de investigación y las propuestas de
extensión, que la cátedra lleva adelante. También cabe aclarar, de los hallazgos, lecturas y
producciones que la cátedra va produciendo, se orienta y direcciona nuestras propuestas docentes,
de allí que los propósitos y alcances en investigación están estrechamente relacionados con las
líneas de docencia y extensión.

PONENCIA
Haciendo Historia:
Hacer historia, nos remite a reconstruir lo realizado en términos de investigación a lo largo
de más de una década, y que el recorte para esta ponencia se realiza pensando en lo que nos habilita
la ley de educación nacional (LEN), a fin de poder comprender las prácticas de construcción de
ciudadanía que tienen la particularidad de articular diversos tipos de derechos (políticos,
gremiales, ambientales, civiles) con el derecho que da sentido a la misión institucional (el derecho
social de la educación), que es lo que nos convoca desde este año a investigar
Desde el año 2004, el equipo viene trabajando en relación a las instituciones y las
necesidades abordadas desde la disciplina Trabajo Social, y el ejercicio de los derechos,
específicamente en escuelas públicas de la ciudad de Córdoba.
Las relaciones entre las necesidades y los diversos tipos de derechos abordados (sociales,
civiles, políticos, ambientales) ha sido una constante que permitió el estudio de los impactos de las
políticas sociales en la escuela pública y en los proyectos institucionales. El estudio específico de la
participación y agremiación juvenil entre 2012 y 2015, tanto en el equipo como en la tesis de
doctorado de quien nos dirige, permitió canalizar nuevas preguntas de investigación centradas en

46 Universidad Nacional de Córdoba – Cátedra Teoría, espacios y estrategias de Intervención IV-Institucional. 177
Mail: dolores.veron@gmail.com
47 Universidad Nacional de Córdoba – Cátedra Teoría, espacios y estrategias de Intervención IV-Institucional.
Mail: macorona@educ.ar