Page 219 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

 Trabajos en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
 Hábitos y técnicas de estudio.
 Pensamiento crítico y creativo.
Con respecto a las expectativas de los profesores del nivel superior en relación a los
ingresantes, de las encuestas realizadas se obtuvieron datos que, para el desarrollo de esta
ponencia, se han analizado y se presentan a continuación.
El primero de los puntos al que la encuesta refirió, fue al conocimiento (o no) de la temática
de articulación entre los niveles de educación secundaria y el nivel superior. En este sentido, del
total de los docentes encuestados el 75% conoce la temática y de esa cantidad el 74% participó en
tareas de articulación (Gráfico Nº 1). Sólo el 57% de los trabajos realizados sobre articulación
pudieron ser evaluados y dieron como resultado favorable el 77%. Cabe aclarar que la encuesta
realizada (por ser la primera del trabajo exploratorio y de relevamiento que se puso en marcha)
solamente arroja un valor general que será profundizado a partir de entrevistas futuras.

Gráfico Nº 1. Elaboración propia.
Otra cuestión abordada en la encuesta fue la priorización de las capacidades y competencias
que, al menos desde el cotidiano, se esperaba de los ingresantes. Se retomaron las enunciadas en
párrafos anteriores y del total de las respuestas, la ‘Comprensión y producción de textos orales y
escritos’ obtuvo el 60% de las respuestas, seguida por ‘hábitos y técnicas de estudio’ con el 25%. La
minoría no expresó prioridades incluyendo la totalidad de las mismas en el 15% restante (Gráfico
Nº 2).

Gráfico Nº 2. Elaboración propia

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