Page 28 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

relaciones y vínculos que se configuran en sus tramas, en las miradas hacia las poblaciones
estudiantiles, sus problemas y vulnerabilidades, por ejemplo, aquellos sectores crecientemente
incorporados a partir de la obligatoriedad secundaria. Sujetos que imprimen sus marcas en las
relaciones con los actores territoriales, las familias, los grupos sociales y los espacios comunitarios,
y las políticas sociales. Adultos que definen las prácticas colectivas a partir de sus posicionamientos
frente a los procesos en curso, cuyo sentido depende en gran medida del rumbo que esos actores
impriman a sus acciones. Adultos que suelen encontrarse “desamparados” frente a la magnitud de
los cambios que les toca enfrentar y llevar adelante, a veces por mandato de una sociedad que no
alcanza a dimensionar la complejidad de esa tarea (Zelmanovich;2003)
En fin, nos interesa destacar la posibilidad y la necesidad de construir una mirada
conceptual respecto de los sujetos, que logre registrar estas pluralidades y experiencias,
posicionamientos contrapuestos y confrontaciones profundas, que nos permita comprender a los
niños y los jóvenes, a los educadores, a los actores sociales, no sólo en términos de “nuevas
subjetividades” ubicadas en un mundo global y sus cambios estructurales, sino como sujetos de
carne y hueso que viven ese mundo complejo, profundamente arraigados en su cotidianeidad, en
su entorno, en las tensiones más concretas de la vida diaria y colectiva. Un sujeto entendido a la vez
como singular y colectivo.
Y que nos permita, también, no perder de vista la posibilidad de comprender a esos sujetos,
en especial, a los sectores populares -destinatarios centrales de la educación pública- en sus
problemas, en sus conflictividades, en sus vulnerabilidades, pero también, tal como decía Patricia
Redondo (2004) hace unos cuantos años, como sujetos deseantes de otros futuros en cuya dirección
caminan día a día.

3. Contextos
Finalmente, unas pocas palabras respecto de los contextos en los que se inscriben sujetos e
instituciones. Categoría compleja sobre la que habría tanto para decir en estos tiempos.
Me interesa destacar para recuperar palabras antedichas-, la necesidad de descubrir,
reconstruir, escarbar y profundizar en los entramados locales más concretos de las configuraciones
sociales actuales, para comprender sus articulaciones con los procesos sociales más amplios, los
modos en que estos se condensan en el espacio local a partir de las prácticas de los actores
concretos, e identificar las resignificaciones e invenciones que estos sujetos elaboran.
Recuperar investigaciones que proponen caminos conceptuales y metodológicos para mirar
los indicios locales en clave relacional y procesual, identificar sucesos, sujetos y acciones colectivas,
y reconstruir diferencias y convergencias concatenadas en el tiempo.
Entender, así, las lógicas de aquella comunidad del interior de Córdoba en la que fue posible
el trabajo con relación a la infancia, acceder al entramado histórico del barrio obrero en el que los
hombres desempleados albergaron a adolescentes errantes, identificar las particularidades
sociales y territoriales en aquel Sitio de Memoria capaz de nuclear a cientos de jóvenes y sus
docentes, o en el barrio de la escuela que recibió a Don Luna y su proyecto.
Consideramos necesario también atender en esos entramados, a las huellas de las
transformaciones sociales de las últimas décadas, revisar los procesos emergentes en el país y en
cada espacio local en la etapa democrática, en particular en los años posteriores a la crisis
económica, social y política de 2001, como “tiempo de demandas de igualdad y derechos” (Jelin;
2011) alimentadas en el seno de un “cambio de época” (Svampa; 2008) cuyo curso será necesario
seguir interrogando a futuro.
Quisiera subrayar el valor del trabajo de campo como el lugar donde reconocer las
singularidades, las dificultades y potencialidades, la variabilidad y contingencia de los procesos;
ello requiere disponerse a “desnaturalizar” las categorías sociales y analíticas, y examinar
críticamente los indicios emergentes a través de la construcción conceptual, que abone visibilidades

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