Page 29 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

crecientes y permita la acumulación de lecturas situadas, y de conceptualizaciones renovadas en la
investigación.

Para cerrar…
Me gustaría, a modo de cierre, enfatizar la importancia y el sentido de apostar a un trabajo
de investigación que registre los procesos y transformaciones sociales e institucionales, en
particular, aquellos que involucran a los sectores populares y los trabajadores, a la educación
pública y sus actores, en este presente complejo que parece sorprendernos diariamente con un
nuevo hito en un retroceso descarnado y planificado.
Un trabajo de investigación que reflexione acerca de la responsabilidad intelectual que
conlleva el mostrar, develar y construir saberes sobre los diversos aspectos de la realidad social y
educativa, interpelar la implicación del investigador y salir en busca del otro y lo otro. Un trabajo
que busque redoblar la rigurosidad, y, al mismo tiempo, no eluda la discusión de las relaciones entre
lo conceptual, lo metodológico y lo político.
Está allí, a mi modo de ver, el desafío sustantivo al trabajo intelectual y, en especial, el de los
educadores y universitarios, en estos tiempos ríspidamente controversiales que hoy vivimos.

Bibliografía
Achilli, E. (2010) Escuela, familia y desigualdad social. Una antropología en tiempos neoliberales.
Rosario. Laborde Editor.
Arendt, H. (2016) Entre el pasado y el futuro. Ocho ejercicios sobre la reflexión política. Trad. Ana
Poljak. Buenos Aires. Editorial Ariel.
Avila, O. (2015) Igualdad y educación. Sujetos, instituciones y prácticas. En Instituciones, sujetos y
transformaciones sociales. Recorridos de investigación educativa en tiempos de transformaciones
sociales. Córdoba. Editorial de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Nacional de
Córdoba.
Carli, Sandra (comp.) (1999) De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad.
Buenos Aires. Editorial Santillana.
Castoriadis, C. La institución imaginaria de la sociedad. En Colombo, Eduardo (s/f) (compilador). El
imaginario social. Colección Piedra Libre. Buenos Aires. Editorial Altamira.
Castoriadis, C. (1997) El imaginario social instituyente. En Zona Erógena N°35. Recuperado de
http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/267/Castoriadis%20Cornelius%20-%20El%
20Imaginario%20Social%20Instituyente.pdf
Garay, Lucía (2015) Así, ¿Quién quiere estar incluido? La cuestión de la inclusión en la escuela
argentina. Córdoba. Editorial Comunicarte.
Fernández, A. M. (2007) Las lógicas de lo colectivo. Buenos Aires. Editorial Sin Fronteras
Jelin, E. y otros (2011) Por los derechos. Mujeres y hombres en la acción colectiva. Buenos Aires.
Editorial Nueva Trilce.
Miguez, D. (2009). Prológo. Algunas dudas acerca de la (pos)modernidad destituyente. En Noel, G
La conflictividad cotidiana en escenario escolar. Una perspectiva etnográfica. Buenos Aires.
INISAM EDITA.
Redondo, P. (2004) Escuelas y pobreza. Entre el desasosiego y la obstinación. Buenos Aires. Paidós.
Schvarstein, Leonardo (2004) El diseño de las organizaciones. Tensiones y paradojas. Buenos Aires.
Paidós.
Svampa, M. (2008) Cambio de época. Movimientos sociales y poder político. Buenos Aires. Siglo XXI
Editores.
Zelmanovich, P. (2003) Contra el desamparo. En Enseñar hoy. Una introducción a la educación en
tiempos de crisis. Dussel, I y Finocchio, S. (comp.). Buenpos Aires. Fondo de Cultura Económica.

29