Page 306 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

particular, se espera continuar con esta línea de trabajo centrada en la formación, pero focalizando
en el estudio de la formación permanente de profesores. Tomando como punto de partida un
análisis multidimensional, multi-referencial y complejo, el objetivo de este proyecto marco es
conocer y comprender cómo y con qué sentidos se aborda esta formación desde distintas
dimensiones de análisis: la producción científica, las políticas, los sujetos, las instituciones y las
experiencias de formación involucradas en procesos de formación permanente.

Es sabido que, las características de nuestras sociedades y su inserción en la denominada
“sociedad del conocimiento” demandan y exigen a los sujetos nuevas capacidades y competencias
que les permitan su adecuada integración social y laboral. La educación “continua” o “para toda la
vida” se ha tornado, cada vez más, imprescindible, especialmente para los profesores del sistema
escolar que, en tanto “trabajadores del conocimiento” necesitan y demandan acciones de formación
permanente que les ayude a su profesionalización en la tarea de educar. Muchas y variadas son las
políticas, instituciones y actores que han salido al cruce de estas demandas, ofreciendo propuestas
de formación de diverso tipo y para todos los agentes del sistema. Entre ellas, el propio Estado
(nacional o provincial), las universidades, los Institutos de Educación Superior, los sindicatos
docentes y las organizaciones no gubernamentales, por citar las más conocidas en nuestra
provincia. Variadas son también las modalidades y sentidos que asumen estas acciones: desde los
clásicos cursos de capacitación hasta formación centrada en la escuela; desde modalidades
presenciales hasta virtuales, entre múltiples opciones.

Dada la amplitud del objeto-problema, se buscó focalizar en algunas dimensiones que permitan
abrir una entrada a tan vasto campo de conocimiento. Estas dimensiones se abordarán a través de
tres (3) líneas de indagación, diferenciadas pero articuladas entre sí en torno a un marco teórico y
metodológico común que, a la vez, constituyen sub-proyectos del proyecto marco 148 . Estas líneas de
investigación son las siguientes:

- Línea de indagación Nº1: La investigación sobre Formación Permanente en la Argentina y la región:
Con este sub-proyecto se pretende construir un estado del arte que permita dar cuenta del estado
del conocimiento sobre el campo de la formación permanente a nivel nacional, regional y local. El
mapeo de estos estudios comprenderá el periodo comprendido entre los años 2000 y 2015.
- Línea de indagación Nº2: Políticas de formación permanente de profesores: En este sub-proyecto se
busca conocer y comprender el desarrollo de una política específica de formación permanente
desarrollada de modo reciente en la Argentina, como es el Programa “Nuestra Escuela”. Éste será
pesquisado desde una mirada a nivel macro-meso y micro- institucional, focalizando su estudio en
escuelas secundarias y primarias de la provincia.
- Línea de indagación Nº 3: Sujetos, instituciones y experiencias de formación permanente de
profesores: Con este sub-proyecto se pretende focalizar la mirada en el nivel micro-
institucional de los Institutos de Educación Superior para conocer el modo en que los
sujetos viven la experiencia de la formación permanente, sea como sujetos formadores, o,
como sujetos destinatarios de la formación.
De este modo en esta investigación proponemos construir una mirada que contribuya a visibilizar
teórica y empíricamente la formación permanente en nuestro país y en la Provincia de Jujuy, como
campo de conocimiento, como campo social y de intervención, develar los sentidos y las prácticas
que conforman las políticas de formación, explorar las formas en que se construyen las prácticas de

148 Cada una de estas líneas es abordada por distintos integrantes del equipo de investigación –de manera 306
individual o colectiva-, atendiendo sus intereses de conocimiento, experiencia profesional y nivel de
formación en investigación. Algunas de estas líneas constituyen temas de tesis de grado y/o de posgrado de
algunos de los miembros del equipo.