Page 308 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Entendemos que en la literatura específica sobre este tema y en las prácticas concretas de
formación permanente se usan de manera indistinta distintas denominaciones para hacer
referencia a esta modalidad de formación, pero en función de lo tratado hasta aquí, la de formación
permanente es la que más se ajusta a nuestros intereses de conocimiento y a nuestro modo de
entender este tipo de formación.

3. Proceso metodológico desarrollado: El Estado del Arte.
Uno de los objetivos principales de la Línea de indagación Nº 1 es realizar un mapa de los
estudios sobre la temática con la finalidad de plantear un recorrido interpretativo sobre las
principales respuestas que desde el campo académico se han brindado sobre el asunto. En este
sentido, se espera brindar un panorama acerca de las temáticas, enfoques teórico-metodológicos y
principales resultados en torno a la problemática de la formación permanente como objeto de
investigación.

Nos propusimos entonces construir un estado del arte sobre el tema. El Estado del arte,
denominado también “estado del conocimiento” es, según María Marín Galeano (2007): “Una
investigación de carácter documental que tiene como objetivo recuperar sistemática y
reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudio. Un estado
del arte da origen a una evaluación o un balance de ese conocimiento acumulado, y establece una
proyección o líneas de trabajo para posibilitar su desarrollo (..) Como investigación evaluativa, el
estado del arte hace un balance prospectivo, reflexivo, sistemático y propositivo sobre un objeto
particular de conocimiento” (Galeano Marín, María E.; 2007: p. 141-142). Es decir, se trata de una
investigación sobre la investigación, una meta-investigación: su tarea no es sólo la documentación
de trabajos, sino que constituye una investigación de la investigación que, con un carácter
hermenéutico hace del texto un elemento válido de estudio en relación con un problema definido y
delimitado. Esta meta-investigación como producto del presente, debe servir de base para iniciar
nuevas reflexiones, ofrecen los marcos de referencia inicial de cualquier tipo de investigación
(Jiménez Becerra, 2004: p. 31,34, 60).

Un aporte teórico importante para nuestro estudio, es la de Susana Salord (2003). La autora
refiere a que los Estados del Arte deben posibilitar la construcción del campo de conocimiento
sobre un objeto determinado, como también el campo social en que dicha producción se inscribe.
Entiende que el campo de conocimiento es una construcción teórica y social, y como tal, es arbitraria,
una entre otras posibles, en la medida en que los investigadores son determinados sujetos guiados
por intereses específicos quienes han establecido los límites del campo. Esa construcción es
consecuencia del registro de lo que ha hecho el grupo de investigadores que, en forma colectiva o
individual, mantuvieron consecuentemente su interés e impulsaron el estudio de un objeto
determinado, perfilaron sus contornos, y plantearon agendas de investigación. Importante
destacar, plantea la autora, la necesidad de reconstruir la génesis y evolución de un campo como
proceso complejo y dinámico. Por otro lado, la autora propone la construcción del campo social,
esto es, el conjunto de sujetos, instituciones, carreras, publicaciones, etc. que dan cuenta del
contexto social de producción de las investigaciones en relación con el campo de conocimiento
(Salord, S.: 2003: p. 115-116,119).

Como método de investigación seguimos el propuesto por Gloria Calvo (1995). Esta autora
señala acerca de la falta de una metodología unificada para realizar un Estado del Arte, lo que ha
llevado a confundir erróneamente este tipo de investigación como una simple revisión documental.
El reto del Estado del arte, agrega, es avanzar en el conocimiento a partir de lo ya existente,

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