Page 342 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

COMISIÓN 3.4. POLÍTICAS DE FORMACIÓN Y TRABAJO DOCENTE

“SENTIDOS, SUPUESTOS Y PRÁCTICAS SOBRE LA FORMACIÓN PERMANENTE EN EL
PROGRAMA NUESTRA ESCUELA” COMPONENTE 1 –INSTITUCIONAL”

Nancy Edith Chiliguay 159

RESUMEN
EL presente trabajo tiene por intención presentar antecedentes acerca del Programa Nacional de
Formación Permanente (PNFP, de aquí en adelante) más específicamente el Programa “Nuestra
Escuela” gestado a partir del año 2013, actualmente en implementación. El Programa, está
destinado a los docentes en ejercicio de toda la República Argentina, que se desempeñan en
instituciones públicas del nivel inicial, primario, secundario y superior. En esta primera instancia
se presenta el proceso histórico-político-económico y social en el que se configura la formación
permanente como política educativa nacional y sus derivaciones en la Provincia de Jujuy. El
denominado contexto de influencia o campo de la política en la cual se concibe el Programa objeto
de estudio. Los contextos son definidos como arenas de actividad social y discursiva a través de las
cuales las políticas se mueven y dentro de las cuales son producidas, reproducidas, creadas y
ejecutadas. El desarrollo de la ponencia se organiza en dos apartados: el primero presenta la
formación permanente especialmente a partir de la década de los ochenta, el segundo, contextualiza
el Programa Nacional de Formación Permanente –PNFP- “Nuestra Escuela”.

PONENCIA

La investigación tiene como foco de estudio la formación permanente de profesores, más
específicamente, la impulsada por las políticas actuales de formación encaradas por el estado
nacional a través del Instituto nacional de Formación Docente (INFD) y el Plan Nacional de
Formación Permanente (PNFP). Interesa particularmente indagar acerca de cómo una política
nacional como la citada, es materializada en prácticas particulares cuando se implementan en los
micro escenarios educativos 160 . El Instituto Nacional De Formación Docente -INFD-, es el órgano de
gobierno, creado para favorecer el inicio de un proceso de dinamización, desarrollo y jerarquización
de la Formación Docente en Argentina. El INFD, diseña en el año 2012, el Plan Nacional de
Formación Permanente -PNFP-, coordinando acciones con el Instituto Nacional de Educación
Técnica-INET-, mediante la revalorización y actualización en Educación Tecnológica profesional, la
Dirección Nacional de Gestión Educativa-DNGE-; y la Dirección Nacional de Políticas
socioeducativas –PNSP-para las trayectorias escolares y educativas de todos los niños en
vulnerabilidad social, todos órganos que conforman el Ministerio de Educación de la Nación
Argentina. Las políticas orientadas a la formación docente permanente argentina son, desde el
discurso pedagógico oficial, consideradas esenciales para el logro de las metas de justicia, equidad
y calidad educativa, sobre todo a partir de la sanción de la Ley Nacional de Educación N°26.206/06.
El PNFP-, posee el Programa Nacional de Formación Permanente, aprobado por Resolución del

159 Institución de procedencia: Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-Universidad Nacional de Jujuy- 342
Unidad de Investigación Organizadora-Argentina-Dirección electrónica chiliguaynancy@gmail.com
160 El presente estudio se integra, como una de las líneas de trabajo del programa de investigación
denominado “Formación permanente y desarrollo profesional de profesores en la Provincia de Jujuy: Políticas,
instituciones, sujetos y prácticas”, desarrollado en el ámbito de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la
Universidad Nacional de Jujuy bajo la dirección de la Mgter. Susana Beatriz Argüello (FHyCS-UNJu).