Page 345 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Docente, se organiza la Dirección Curricular de Gestión y Formación Docente, el Instituto Nacional
de Educación Técnica y la Comisión Federal para la Formación Docente Inicial y Continua
(Resolución N°241/05 y LEN N°26206/06); el Instituto Nacional de Formación Docente –INFD-
(Resolución C.F. C. y E. N°251/05) y la Red Federal de Formación Docente de la década anterior
Se destaca en este período del Plan Nacional para la Formación Docente (2004-2007)
aprobado por Resolución N°223/04, que definió políticas para la Formación Docente a nivel
pedagógico y de renovación de las instituciones formadoras y políticas para el Desarrollo
Profesional Docente.
En el año 2008, asume la Doctora Cristina Fernández de Kirchner en la presidencia de la
Nación Argentina, continuando con lo iniciado por Néstor Kirchner, aprueba el Plan Nacional
Trienal para la Educación Obligatoria 2008-2011 (Resolución C.F.C. y E N°79/09), que incluye las
políticas de igualdad, equidad y fortalecimiento de la gestión.
En el campo de la Formación Docente, se pone en funcionamiento el Instituto Nacional de
Formación Docente (I.N.F.D.). El cual desarrollo el Plan Nacional de Formación Docente (2007-
2010) aprobado pro Resolución N°23/07 a través de la Dirección Nacional de Formación Docente.
La formación docente pasa a ser el eje de los cambios propuestos. De allí que propone tres (3) áreas
prioritarias de Acción a corto y mediano plazo: Desarrollo institucional- Desarrollo Curricular
(Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial-Resolución CFE
N°24/07) y Formación Continua y Desarrollo Profesional.
EL Plan se fundamenta en la Resolución N°30/07 “Hacia la institucionalidad del sistema de
Formación Docente en Argentina” Anexo II –Lineamientos nacionales para la formación docente
continua y el desarrollo profesional-, que plantea sobre el planeamiento del sistema formador, la
necesidad de priorizar la formación de recursos humanos, tanto en la formación inicial como en el
desarrollo profesional.
En relación al planeamiento del sistema formador, se considera la formación de recursos
humanos tanto en su formación inicial como a su desarrollo profesional por lo que se definen líneas
de acción para los docentes.
La Formación Docente Continua (FDC) y el Desarrollo Profesional Docente (DPD) plantean
como uno de los antecedentes, las orientaciones emitidas por el Instituto de Investigación y
Políticas Educativas de las Naciones Unidas para la Educación, (IIPE-UNESCO).
La capacitación de docentes en ejercicio, en la línea de desarrollo profesional, se implanta
para lograr dos efectos:
1-Sobre el sistema educativo, en la medida que las instituciones de formación podrían ofrecer unas
instancias de formación continua centradas en los problemas de la práctica
2-Sobre la formación inicial, se ofrece información para revisar los contenidos y las prácticas de la
formación inicial
En su implementación, la política de la Formación permanente, de carácter centralizador,
plantea lineamientos que las provincias, dada su dependencia económica con la nación, tuvieron
que asimilar sin cuestionamientos.
Se puede agregar a ello, un escenario político que apuesta a las nuevas tecnologías y la
información del sistema educativo, siguiendo las orientaciones internacionales se asiste a un
período de profundización de sistemas de control y de regulación de las políticas.

El Programa Nacional de Formación Permanente (2012-2016)
A partir del año 2012 y luego de haber asumido la presidenta Cristina Fernández, se elabora
y aprueba el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2012-2016 (Resolución
del CFE N°188/12), estipula la creación del Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP)
que fue aprobado por Resolución del CFE N°201/13 y refrendado en acuerdo paritario, convoca al
Ministerio de Educación de la Nación, al Consejo Federal de Educación y a las centrales sindicales a

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