Page 343 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

CFE N°201/13, desde el año 2013, diseñado para finalizar en un lapso de tres años. Sus objetivos
principales son:
-Asumir la dimensión ética, política y pedagógica de la tarea docente.
-Analizar críticamente el modelo institucional y pedagógico en función del derecho a la educación
-Sistematizar e interpelar sus propias concepciones con el objetivo de transformar.
El Programa posee la particularidad de abarcar a la totalidad de unidades educativas, de
todos los niveles, por cohortes sucesivas, respondiendo a la demanda histórica de formación
continua como constitutiva del trabajo docente.
Su pretensión explícita es llevar al docente a un proceso de reflexión sostenido sobre los
sentidos característicos de la organización escolar a la cual se pertenece. Estos sentidos configuran
como encuadres dinámicos sin duda aportan a la identidad política-pedagógica de las escuelas en
relación con el nivel y la modalidad de los que son parte y dialécticamente enfatizan el
fortalecimiento de la profesión docente en un sistema educativo nacional con anclaje en cada
jurisdicción. Desde cada jurisdicción, con un criterio transversal de las políticas educativas vigentes
se enlazarían y entramarían las instituciones escolares con los gobiernos locales y los gobiernos
educativos jurisdiccionales entre sí y con el conjunto de las otras instituciones.
El Programa denominado “Nuestra Escuela”, posee dos componentes. Es de interés para
esta investigación el “Componente 1: Institucional”, que involucra al conjunto del personal docente
que se desempeña en las instituciones educativas, en nuestro caso, instituciones de nivel
secundario.
En este marco político, se plantea el objeto del diseño de investigación los sentidos,
supuestos y prácticas de formación permanente en una escuela de educación secundaria en la
Provincia de Jujuy a partir de 2014 hasta 2016, tomando en consideración la presencia del
Programa “Nuestra Escuela”-Componente 1: Institucional- en dicha institución.
La investigación recorrerá un camino que la lleve a conocer, comprender y analizar las
políticas de formación permanente implementadas en la Provincia de Jujuy, a través de Programa
Nacional “Nuestra Escuela” implementado desde el año 2014. Desde un abordaje complejo y
multidimensional, se estudiará el Componente 1 del programa tanto en los niveles macro, meso y
micro educativo. Para ello, se indagarán las principales tendencias y concepciones sobre
permanente que sustentan el programa y se concretan en las prácticas concretas, desde la mirada
de sus destinatarios y de aquellos que se encuentran en los niveles intermedios de la política
educativa, específicamente en la jurisdicción de la provincia de Jujuy. En definitiva, los sentidos y
supuestos sobre la formación permanente presente en los textos del discurso pedagógico oficial
(normativas, reglamentaciones y otras documentaciones de igual tenor); las interpretaciones de
dicha política a nivel de las instancias técnico-políticas del sistema educativo provincial y los
sentidos y prácticas con que finalmente las desarrollan sus destinatarios principales: directivos,
docentes, coordinadores, y otros actores educativos, tomando como caso una escuela de educación
secundaria de la localidad de san Salvador de Jujuy.
Algunos de los interrogantes que plantea el diseño de investigación son:

 ¿Qué orientaciones y supuestos caracterizan las políticas nacionales de formación permanente
desarrolladas en el período 2014-2016?
 ¿Qué orientaciones políticas sobre formación permanente posee el Programa “Nuestra
Escuela” -Componente 1- institucional?
 ¿Cómo y con qué supuestos y lógicas se organiza a nivel jurisdiccional la implementación del
Programa “Nuestra Escuela” –Componente 1-institucional?
 ¿Qué acciones de formación despliegan los actores institucionales en el desarrollo del
Programa “Nuestra Escuela” en una escuela de educación secundaria de san Salvador de Jujuy?

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