Page 403 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

relación que se puede generar entre estudiantes y trabajadores/as. “Los chicos que vienen de la
facultad a ayudarnos” ó “estos de la facultad que nos hacen perder el tiempo y encima nos dicen lo que
tenemos que hacer” son expresiones que solemos escuchar o recibir como devolución en diferentes
experiencias de CP. Estas “devoluciones y lecturas” generalmente se asientan sobre la base de
experiencias concretas, pasadas y presentes de los/as trabajadores/as en relación a la universidad,
los/as estudiantes o intelectuales en general: “distantes, alejados, en una isla”. A partir de este ejemplo
y recuperando la cita de Freire respeto del papel de educadores y educando como sujetos
cognoscentes, mediatizados por el objeto cognoscible, se problematiza justamente cómo se
construye hegemónicamente esta relación y, de alguna manera, cómo revertir los papeles que se
asumen.
Una particularidad a destacar de esta organización es que, un número importante de
trabajadores/as integrantes del sindicato son o fueron estudiantes universitarios (y/o terciarios), y,
algunos/as de ellos/as ya graduados/as y/o aspirando a la culminación de una carrera de grado. Esto
posibilitaba que muchos/as que conocían el ámbito de la universidad, fuesen hasta críticos/as de la
formación impartida y permeables a una relación más fluida en lo que refería a la articulación en
general, y, a la comprensión de las exigencias y los tiempos académicos. Esto no generó, sin embargo,
que se comprendiera en su totalidad el rol y las tareas de los/as estudiantes durante el año de
prácticas. Generalmente, la relación del movimiento obrero con el movimiento universitario redunda
en experiencias más puntuales: charlas, talleres, encuestas, entrevistas, actividades de debate,
jornadas de análisis y presencia física en ciertos conflictos. Por tanto, no resulta llamativo que quien
logra mayormente dimensionar y/o apropiarse de las formas institucionales sean aquellos que hayan
atravesado por las mismas. Esto, sin duda, expresa que la academia se observa como una ´burbuja´
de costoso y difícil acceso si no se es parte integrante.
A destacar también, los/as trabajadores/as que vivieron la articulación con la universidad
como un reconocimiento a la lucha y experiencia de su organización, sorprendiéndose de la situación
de “tener mucho para decir respecto de cómo se organizan los trabajadores”. Una relación de mutuo
aprendizaje donde los/as trabajadores/as asumieron un rol de socializadores, relatores de historias,
prácticas ‘clandestinas’, acciones colectivas, peleas, enfrentamientos, avances y retrocesos en la
construcción de su herramienta gremial. Trabajadores que, a partir de repensar y reflexionar sobre
su cotidianidad en el espacio de trabajo, devinieron en historiadores y analistas políticos que
compartieron ese conocimiento. A su vez, pusieron en cuestión la justificación estanca de que “sólo
bajo las paredes y en las aulas de la universidad se produce conocimiento”. Cabe aquí resaltar, siguiendo
el planteo de Fals Borda, la fortaleza de un proceso investigativo cuando la acción y participación es
conjunta, donde los saberes se amalgaman y los objetivos de conocimiento son mutuamente
apropiados.
Es así que, durante el proceso de prácticas pre profesionales, reconociendo diferencias en la
formación política y en el interés de ciertos trabajadores de compartir la propuesta de CP, se intentó
construir una relación dialógica. Superar los obstáculos a partir de: el acercamiento y conocimiento
de la organización en sus diferentes niveles, dimensiones y actores; explicitar expectativas propias y
escuchar las ajenas; compartir y repensar objetivos conjuntamente; socializar implicancias de un CP
en el marco de la carrera de Trabajo Social; escuchar qué demandas resultaban imperantes y qué
preocupaciones resultaban prioritarias según sus miradas; trabajar a la par en tareas manuales e
intelectuales necesarias del momento. Es decir, propuestas de trabajo que fueron pensándose y
repensándose, a la vez que ejecutándose en conjunto.
Mes a mes, durante el desarrollo de las prácticas, se fue debatiendo y acordando los
lineamientos generales con quienes manifestaron tener interés en el trabajo compartido. Surgieron
así propuestas de actividades, jornadas e investigaciones, etc., de la mano de un trabajo de proyección
a largo plazo como sindicato, generando lazos y articulaciones con otras organizaciones y con la
universidad en particular. Sin embargo, reconocemos que la relación instrumental donde la figura de
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