Page 408 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

 Abordaje metodológico que focaliza en la investigación-acción como modalidad investigativa
respecto a la integración curricular en las experiencias de la Universidad y la escuela secundaria.
 Resultados presentados en relación al trabajo efectuado en la Universidad y la escuela
secundaria.

Referentes conceptuales
En este apartado se desarrollan los aspectos conceptuales esenciales que sustentan las
decisiones asumidas en el marco del proyecto de investigación antes referido. El eje del proyecto se
centra en la integración curricular entre cátedras, de ahí la necesidad de justificar la inclusión de
curriculum integrado en articulación con la investigación-acción para promover el desarrollo
profesional respecto a las prácticas de la enseñanza en contextos situados.
En cuanto al curriculum integrado, se abordan algunas claves para ubicar tensiones
vinculadas a la cuestión sustantiva de este concepto. Para ello se toman dos niveles de aproximación
al concepto. El primero de ellos vinculado a los términos que suelen vincularse al mismo: currículum
globalizado, asociado, multidisciplinar, emergente, interdisciplinario con propuestas que sostienen
un mayor o menor distanciamiento del currículum por disciplinas.
El currículum integrado suele anudarse en “Proyectos”, “Casos”, “Problemas”, “tópicos de la
vida cotidiana”, “escenas potentes de un film”, entre otros. Estos proyectos no son ninguna novedad,
ya que, desde principios del siglo pasado, se han venido produciendo propuestas tales como los
Centros de Interés de Decroly, con su organización tomada del campo de la Psicología cuando
recupera el principio del aprendizaje global.
Luego se menciona el Método de Proyectos de Kilpatrick (Lacueva, 2007) quien remite a
aspectos utilitarios del conocimiento tomando los aportes de la Escuela Nueva. Más cercano, y de
quien se toma su línea de trabajo es Lawrence Stenhouse. También, entre otros, se menciona el
trabajo de Paulo Freire en Brasil, la experiencia Modular en México, (Díaz Barriga, Garduño 2014)
sin dejar de referir a la actual experiencia en la Universidad de Málaga con la escuela De Gracia (Leite
Méndez, Rivas Flores 2015) y las Propuestas didácticas orientadas a la integración curricular
organizadas por la Dirección General de Educación Superior del Ministerio de Educación de la
Provincia de Córdoba y la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina (Gutierrez, Lorenzatti, 2012).
Un segundo nivel de discusión se plantea en las concepciones acerca del conocimiento de
ambas formas. Respecto al currículum disciplinar Stephen Toulmin (1977) refiere al desarrollo
interno de las disciplinas y al avance sustantivo racional y desvinculado de los intereses de la
sociedad. Por otra, quienes defienden la importancia del currículum integrado se sostienen en la
epistemología de la complejidad de Edgar Morin (1999). El autor sostiene que el conocimiento de un
hecho es apropiado si se integra al contexto en el que se desarrolla.
Aún en el siglo XXI continúa el debate pedagógico en torno a la organización y desarrollo de
los contenidos en el currículum. En Argentina las discusiones teóricas en el campo, en relación a la
integración son de baja densidad. Hay más experiencia que teoría producida. La sociología crítica es
un referente inevitable para pensar ambas formas. Pierre Bourdieu (1991) con sus aportes sobre la
Teoría de los campos, la construcción del Hábitus y la defensa del mismo contra el cambio; Michel
Apple (1986, 1996) y su trabajo sobre la hegemonía curricular, especialmente cuando se refiere a
cómo la ética y la política forman parte de ello; Basil Bernstein (1994, 1998) con su aporte sobre
currículum colección e integrado el análisis del control simbólico y la conformación de las
identidades. Todos ellos han influenciado fuertemente en Argentina y América Latina y han
contribuido al debate aún inconcluso sobre la integración curricular.
Por otra parte, desde un curriculum integrado y articulado con la investigación-acción, se
reconoce la importancia del desarrollo profesional. Este concepto refiere a las vidas y trabajo de los

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