Page 406 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

imponen las relaciones sociales actuales (de modo de no caer en prácticas impuestas, asistencialistas,
y/o sustitucionistas); reflexionar conjuntamente el sector universitario y los sectores populares que
no se encuentran en ésta acerca de las herramientas más potentes; prefigurar formas de relación
dialógicas; y, poner en práctica el carácter ontológico de la coproducción: juntar, cooperar, conjugar,
unificar, socializar.
Cerramos este ensayo dando lugar otra vez a quien inspirara fuertemente las inquietudes en
torno a las cuales intentamos acercar posiciones y despertar nuevos interrogantes. En palabras de
M. A. Amaral Bertolini (2010: 129): “El concepto de dialogicidad para Paulo Freire, va más allá de una
acción comunicativa entre las personas; significa la necesidad de rescatar la dimensión dialógica del
aprendizaje, inherente a la naturaleza humana, de comprender en un proceso colectivo de acción –
reflexión, los condicionantes, la alienación, la determinación de clase, la problematización de la
propia vida; en un proceso dialógico, dando sentido a los contenidos en un proceso continuo de
concientización. En este sentido, el acto educativo es profundamente político”.

Bibliografía
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