Page 436 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

o apuntes de teoría, cartilla de trabajos prácticos, textos bibliográficos, entre otros que se
identifiquen como tales. Es intención analizarlos con fines de caracterización y categorización;
también para determinar si en ellos están presentes elementos que estimulen y promuevan en los
estudiantes a la construcción de aprendizajes significativos.
El procesamiento de los datos relevados se realizará a través de la aplicación de métodos de
la Estadística Descriptiva e Inferencial y el Análisis Cualitativo. En el tratamiento de las muestras de
observará el cumplimiento de los requisitos para que las conclusiones que se extraigan de ellas
puedan extenderse a las poblaciones correspondientes. La triangulación de información permitirá
combinar en la investigación variadas observaciones, perspectivas teóricas, fuentes de datos y
metodologías, aplicándose métodos cualitativos y cuantitativos complementarios.
A partir del tercer año de trabajo, y tomando en consideración los resultados y conclusiones
extraídas en la etapa precedente, se procederá de adecuar los materiales curriculares existentes y/o
diseñar nuevas versiones, con el objeto convertirlos en potenciales insumos para que los alumnos
realicen aprendizajes valiosos y relevantes que redunde en beneficio de su formación académica.
Éstos se implementarán, a manera de experiencia piloto en todas y cada una de las cátedras,
realizándose una necesaria evaluación de impacto durante el cuarto año de trabajo.

3. Para finalizar
Siempre en la búsqueda del mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad, los
docentes deben ser capaces de asumir profesionalmente las tareas del diseño, elaboración y
evaluación de los propios materiales curriculares, como así también las tareas inherentes a la
evaluación del impacto. Implica un accionar de manera abierta y flexible de las cátedras con la
posibilidad de integrar abordajes cualitativos y cuantitativos que permitan también a los alumnos
evaluar los materiales.
Es por ello que, de concretarse todas y cada una de las actividades previstas en el cronograma
de trabajo propuesto en el Proyecto de Investigación y, por ende, las metas planteadas en el mismo,
se espera como impactos de la propuesta lograr:
 La reflexión crítica y revisión de las prácticas de enseñanza a través del análisis del material
curricular con vistas a una adecuada inserción del aprendizaje y la enseñanza de la Matemática
como ámbitos complementarios para la formación académica de los profesionales en Ciencias
Económicas.
 La mejora y adecuación de los materiales curriculares utilizados por las distintas cátedras que
integran el área Matemática, como insumo imprescindible para los procesos de acreditación de
la carrera Contador Público, en particular, y las de Ciencias Económicas, en general.

4. Bibliografía citada
Araujo, S. (2006) Docencia y enseñanza: una introducción a la Didáctica. Barcelona. Graó.
Bustamante, K. y Duarte, A. (2012) Instrumentos para evaluar materiales curriculares escritos de
Matemática. Una Investig@ción, IV (8), (p.94-106). Recuperado de
http://biblo.una.edu.ve/ojs/index.php/UNAINV/article/viewFile/1178/1135
Camacho Montaño, R., Digion, M. y Mariscal, E. (2015) Construcción y desarrollo de recursos cognitivos
en los aprendizajes de estudiantes. Ponencia presentada en las XII Jornadas Regionales de
Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy, Jujuy,
Argentina.
Chevallard, Y. (1999) El análisis de las prácticas docentes en la teoría antropológica de lo didáctico.
Recherches en Didactique des Mathématiques, 19, (2), (p.221-266). Recuperado de
http://www.aloj.us.es/rbarroso/Pruebas/CHEVALLARD.PDF
Devís, J. (2008). La salud en el currículum de la Educación Física: fundamentación teórica y materiales
curriculares. Actas del XIX Congreso Panamericano de Educación Física, Puebla, México, (p.48-

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