Page 445 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

“ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN LOS CICLOS DE NIVELACIÓN: UNA ESTRATEGIA QUE
ARTICULA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y EN INVESTIGACIÓN”

Marcela Susana Lucchese; María de Lourdes Novella;
Viviana Traverso 230 .

PONENCIA
Breve presentación del contenido del tema de investigación y del contexto en que se inserta
El conocimiento en educación y la investigación en Ciencias de la Salud, generó nuevas
perspectivas de análisis en el ámbito de la formación en salud humana. A partir del cambio curricular
en la Facultad de Ciencias Médicas (UNC), el Departamento de Admisión implementó el Programa de
Mejoramiento del Ciclo de Nivelación de la Carrera de Medicina (2001), cuya definición incluyó
estrategias para su continua revalorización académica. En este marco se constituye una línea de
investigación educativa, que propone indagar respecto de los procesos de enseñanza y evaluación en
los Ciclos de Nivelación. Los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en los Ciclos de
Nivelación se caracterizan por particularidades respecto a la transformación del objeto de
conocimiento en objeto de enseñanza, a la relación tiempo, contenido y evaluación, a la vinculación
entre los conocimientos previos de los alumnos y la propuesta académica de la universidad, a los
modos de relación de los sujetos ingresantes con el conocimiento y la relación docente-alumno, entre
otros.
En el marco de los proyectos subsidiados, uno de los aspectos de abordaje, en este proyecto,
se refiere a la indagación, análisis y revisión de los procesos de enseñanza y evaluación en los ciclos
de nivelación de la Facultad de Ciencias Médicas. La metodología se orienta a un enfoque cualitativo
de investigación-acción, sostenido en un trabajo colaborativo y reflexivo de los participantes, que
promueve cambios y resignificación de las prácticas educativas en el ámbito universitario. Este grupo
de trabajo está conformado por profesionales de diversas áreas del conocimiento, tanto de salud
como de educación. Esta interdisciplinariedad genera vinculación entre los conocimientos
pedagógicos y de investigación a través del abordaje de problemáticas vinculadas a la docencia,
donde el objeto de estudio pertenece a ámbitos específicos como el de la salud y el del ingreso a los
estudios superiores.

Situación problemática, necesidad o demanda que la originó
La organización curricular de los Ciclos de Nivelación se sostiene desde la configuración de
los siguientes ejes temáticos: Introducción al Estudio de las carreras respectivas, Química, Biología y
Física; éstas últimas en consonancia con las temáticas que conforman el objeto de estudio de las
carreras vinculadas a la salud. Cada eje temático desarrolla los contenidos específicos, a los que se
agregan propuestas de articulación entre éstos y los correspondientes a los otros ejes temáticos, en
función de la relevancia para el proceso formativo del aspirante. Esta estrategia de combinación entre
contenidos disciplinares de cada eje con los contenidos de otros, implica decisiones metodológicas
que involucran preguntas referidas a ¿cómo se vinculan los procesos de enseñanza con los de
evaluación? ¿Qué se enseña y qué se evalúa? ¿Cómo se atiende a las condiciones de los estudiantes?
¿Qué contenidos se pueden articular? ¿Con qué sentido y a través de qué actividades se articulan?

230 Departamento de Admisión de la Facultad de Ciencias Médicas, Universidad Nacional de Córdoba. Córdoba. 445
Argentina. mslucchese@gmail.com aruthfernandez@gmail.com
Son coautores del trabajo: Trucchia, Silvina; Burrone, María Soledad; Güizzo, María José; Olivero, Mariano;
Calneggia, María Isabel; Fernández; Alicia Ruth