Page 449 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

En relación a la articulación entre la formación pedagógica y específica, la mayoría de los
docentes y coordinadores manifestó el beneficio que genera porque permite realizar un abordaje
integral de la temática. Expresaron que se trata de un beneficio mutuo para el docente y el estudiante,
en términos de promover ayudas a los estudiantes en la gestión del aprendizaje y en los docentes en
la decisión de las actividades. La mayoría de los docentes y coordinadores que participaron de esta
actividad, sostuvieron que la formación pedagógica y específica tiene implicancias en el rendimiento
de los estudiantes, y expresaron que los docentes que incluyen las formas pedagógicas cuando
enseñan crean en el alumno, un compromiso por aprender. También refieren que la articulación de
lo pedagógico y lo disciplinar contribuye al desarrollo de los temas de forma comprensiva y a la
revisión de las formas de enseñar. Este último aspecto, exige al docente repensar la propuesta de
enseñanza al enfrentarse con grupos de alumnos heterogéneos en cuanto a edad, experiencia laboral,
estudios secundarios cursados y lugar de procedencia. Además, implica el apoyo del equipo docente
en el diseño de instrumentos de evaluación, pensando colectivamente desde los disciplinar y lo
pedagógico, en el modo de presentar las consignas, su organización y estructura, así como, el tiempo
de resolución.
Como parte de los resultados de este trabajo se reconoce la importancia de la estrategia de
retroalimentación entre el diseño de propuestas del Ciclo de Nivelación y su puesta en práctica, la
identificación de decisiones de la enseñanza en contextos específicos y su vinculación con la
evaluación y la identificación de modalidades específicas de abordaje de la problemática educativa
en tanto sujetos con trayectorias particulares en un contexto institucional.

Logros obtenidos y dificultades encontradas
En cuanto a los logros obtenidos
La concreción del primer objetivo: -Analizar los procesos de enseñanza y de evaluación de los
Ciclos de Nivelación de la FCM y la vinculación entre ambos, permitió caracterizar la propuesta de los
Ciclos de Nivelación y establecer aspectos comunes entre los mismos.
La concreción del segundo objetivo: -Indagar sobre formación pedagógica y específica de los
docentes del Ciclo y su vinculación con las decisiones sobre enseñanza y evaluación, promovió la revisión
de propuestas de enseñanza y evaluación en el marco de un trabajo colaborativo y reflexivo,
conformado por profesionales de áreas de conocimiento de la salud y de la educación.
El trabajo interdisciplinario entre los ejes temáticos, posibilitó consensuar criterios para
entender el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación por equipo de trabajo.
La profundización y enriquecimiento del trabajo, a partir del análisis y reflexión del mismo
como fruto del equipo del Departamento de Admisión desarrollado desde, hace varios años, favoreció
la articulación de procesos de enseñanza y evaluación en el área de salud.

Respecto a las dificultades encontradas
En cuanto al primer objetivo, la dificultad se centró en el diseño de un instrumento validado
que permitiera caracterizar a los Ciclos de Nivelación en términos de sentido, alcance y profundidad
en la presentación de los mismos.
En relación a los procesos de producción del grupo, si bien se desarrollan estrategias que
promovieron la articulación de la investigación con la publicación de los procesos o resultados, aún
es un aspecto a continuar trabajando entre los integrantes.
Asimismo, se reconoce la necesidad de profundizar en los procesos de investigación-acción,
en pos de construir una práctica docente reflexiva.

Bibliografía
Carlino, P. (2011) Ingresar y permanecer en la universidad. Entrevista publicada en el suplemento de

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