Page 544 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

Esta valoración se hizo porque se considera como un dispositivo estimulador de sus deseos de
aprender en la edad adulta. Se agrega además que la modalidad abrió un abanico de posibilidades en
cuanto al desarrollo de un pensamiento estratégico y autónomo para la toma de decisiones y
elaboración de propuestas innovadoras, las que a la vez podrán transferirse a procesos análogos con
alumnos de grado en propuestas de enseñanza presencial.

Transferencia de los resultados de la tesis
Para concluir se afirma que el análisis de estrategias cognitivas y metacognitivas que se ha
profundizado en esta tesis–– deriva en múltiples transferencias desde el área de la Pedagogía
Universitaria al diseño de materiales didácticos a distancia que tengan la intencionalidad de favorecer
procesos de aprendizaje constructivos y socio-constructivos. De este modo se deriva que los resultados
de esta investigación realizarán contribuciones significativas para el diseño de materiales a distancia
de futuros programas de Formación Pedagógica del ICPC, no sólo destinados a docentes del nivel
superior sino también para ayudantes estudiantiles y alumnos de grado. Asimismo, estos resultados
pueden utilizarse para la elaboración de materiales en el área de ciencias sociales suponiendo su
alcance a programas de educación a distancia que incluyan otros niveles del sistema educativo.
También se prevé que las pautas para el diseño de materiales a distancia puedan transferirse
a propuestas de capacitación de carácter empresarial relacionadas con la formación y el reciclaje
profesional.

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Pizarro, A. Estrategias Cognitivas y Metacognitivas en Formación Pedagógica Universitaria a Distancia
en la UNT. Tesis de Maestría. Autora: Obra Inédita. Dirección Nacional del Derecho de Autor. Exp.
5034237.02 de agosto de 2012, aceptada para su publicación mayo, 2016.

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