Page 759 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

“PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LA ASIGNATURA OPTATIVA 'ALTERACIONES DEL
DESARROLLO'”

Constanza Ruiz-Danegger
María Celeste Chocobar
Mariana Vázquez
*
RESUMEN
A partir del trabajo en la asignatura “Psicologí a del Desarrollo I” y en contacto con contextos de
intervencio n psicoeducativa sobre las llamadas a veces “discapacidades”, se reconocio cierta vacancia
en el plan de estudios de Ciencias de la Educacio n de la UNSa respecto de una tema tica de potencial
intere s: las alteraciones del desarrollo. La formulacio n del nombre resulto de una re-construccio n
teo rica e implico sostener una mirada amplia y actualizada (incluida cierta necesidad de leer
bibliografí a au n sin traduccio n al espan ol), mediante el acceso de primera mano de algunas de las
posturas ma s reconocidas a nivel mundial en a mbitos universitarios con diversa tradicio n: el MIDE
de la Universidad de Barcelona y la Facultad de Psicologí a de la Universidad Auto noma de Madrid. En
particular intereso profundizar en este u ltimo contexto, sede de la obra de A ngel Rivie re. Se exploro
tambie n posiciones ma s locales relacionadas en general con enfoques psicoanalí ticos, el
reconocimiento de los feno menos de 'patologizacio n' y 'medicalizacio n' y los ecos teo ricos y de
pra cticas que las posiciones ma s consolidadas a nivel mundial tienen en nuestro medio. Se da cuenta
aquí del proceso de construccio n, puesta en marcha y primera autoevaluacio n de una asignatura
optativa sobre “Alteraciones del Desarrollo”, la constitución de un primer equipo de cátedra y la
experimentación con un programa (examen de ideas previas de la/os estudiantes, consenso sobre los
objetivos, propuesta de lecturas y énfasis en la actividad reflexiva en el contexto de la clase).

PONENCIA
Introducción
En este trabajo nos proponemos dar cuenta de diversos aspectos de la propuesta de la materia
“Alteraciones del Desarrollo”, asignatura optativa nueva del plan de estudios de la carrera de Ciencias
de la Educacio n de la Universidad Nacional de Salta. Ello tendrí a intere s en tanto esta asignatura
representa una innovacio n curricular respecto del panorama de la regio n, hasta donde conocemos, y
la experiencia de aula resultante esta siendo motivo de indagacio n colaborativa entre el equipo de
ca tedra y la/os estudiantes que cursan la materia.
En primer lugar, nos detendremos en el ana lisis de la nominacio n elegida para la asignatura,
que representa toda una decisio n respecto de los marcos alternativos (teo ricos y de intervencio n)
sobre el campo implicado, que en general se refiere a las llamadas a veces “discapacidades”.
Asimismo, nos referiremos a la 'prehistoria' de la asignatura y luego presentaremos el programa,
deseamos poner a consideracio n de la comunidad acade mica de nuestra regio n, en tanto representa
un recorte de contenidos que consideramos va lido y y expresa una hipo tesis de trabajo en el aula que
deberí a ser comprobado durante el curso mismo. Cabe sen alar que teniendo en cuenta que se trata
de una asignatura de los u ltimos an os de la carrera de Ciencias de la Educacio n, parecio conducente
que lo/as mismo/as estudiantes colaboraran en realizar esta indagacio n sobre la validez del
programa como propuesta curricular.

* Universidad Nacional de Salta. crdanegg@unsa.edu.ar.
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