Page 128 - คู่มือชุดพัฒนาความฉลาดรู้ ด้านวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 3

118

3.2) ผูสอนใหผูเรียนพิจารณาสถานการณ “จัดชุดการทดลองวัดอุณหภูมิของสาร” โดยนําน้ํากลั่น

ปริมาตร 75 ลูกบาศกเซนติเมตร และ 150 ลูกบาศกเซนตเมตร ลงในบีกเกอรแตละใบ แลวจัด

ิ

ุ
อปกรณ ดังภาพ จากนั้นใหความรอนกับน้ํากลั่น ไดผลการทดลอง ดังกราฟ

กราฟแสดงความสัมพันธระหวางอุณหภูมิกับเวลา

80

O C ) 60

40
อุณหภูมิ ( 20 น้ำ 75 ลบ.ซม. 3
cm
3
น้ำ 150 ลบ.ซม.
cm
0

0 2 4 6
เวลา (นาที)

ใชคําถามเพื่อทบทวนความรูเดิม ดังนี้

- จากกราฟแสดงปจจัยใดที่มีผลตอการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสาร

แนวคําตอบ มวล หรือ ปริมาตรของสาร

ื

ิ
ุ
ั

ํ
่
ื
ํ
4) ผูสอนสาธิตการทดลอง เพอหาคาตอบของคาถาม “เม่อสารตางชนิดกนไดรับความรอน อณหภูมจะ


เปลี่ยนแปลงเทากันหรือไม อยางไร” โดยใชใบกิจกรรมท่ 1 เรื่อง ชนิดของสารสงผลตอ
ี
การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของสารอยางไร และใหผูเรียนตอบคําถาม ขอ 1-5

ี
ี
่
ํ
ุ
หมายเหต: ผูสอนสามารถกาหนดบทบาทของผูเรียนไดตามความเหมาะสมและเวลาทม เชน ผูสอน

และผูเรียนรวมกันออกแบบการทดลองกอนดําเนินการสาธิตใหผูเรียนดู หรือ ใหผูเรียนเปนผูออกแบบ
การทดลองดวยตนเอง

เลมที่ 3 : กิจกรรมการเรียนรูเพื่อพัฒนาความฉลาดรูดานวิทยาศาสตร