Page 106 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 106
ิ
ื่
ี
้
เมอฉันบอกภาพรวมของบทเรยนจบ ฉันพบว่า ลกศษย์นั่งจับจ้องเตรยมพรอมทจะเรยนร ู ้
ี
ี่
ี
ู
ี่
ู
ู
และระหว่างสอนยังพบว่า พวกเขารบทบาทหน้าทรว่า ก าลังเรยนอะไร มจดม่งหมายอะไรกับการ
ุ
ี
ุ
ี
้
้
ื
ี่
ี
ึ
ี
ี
ี
เรยนคร้ ังน้ และทส าคัญ ฉันได้ผลพลอยได้จากกิจกรรม INTRO คอ บรรยากาศห้องเรยนดข้น
ิ
ี่
ู
ี
ู
ิ
ฉันไม่ต้องเคยวเข็ญให้ลกลง/ ลกศษย์ของฉันสนใจตั้งใจเรยน แต่พวกเขามสมาธ จดจ่อ
ี
ิ
้
ี
ื
ี
ู
กระตอรอรน อยากรว่าวันน้มสออยจะสอนอะไรนะ แค่น้ก็สขใจแล้วส าหรบครอย่างฉัน
ั
ื
ู
้
ิ
ุ
ี
เพราะฉะนั้น การให้ภาพรวมมความส าคัญอย่างมาก เพราะมันเปนเหมอน Navigator ท ี่
ื
็
ี
ุ
ี
จะช่วยน าทาง ช่วยกระต้นนักเรยนของฉันให้มความสนใจในบทเรยน และยังช่วยให้เขาร ู ้
ี
ิ
ี
ื่
ิ
ี
ี
ู
์
ิ
แนวทาง รประโยชนของการเรยนในเรองดังกล่าว แล้วส่งน้ยังท าให้ลกศษย์ของฉันมนสัยอยาก
้
ู
ี
เรยนรตลอดเวลา นฉันแค่ใช้กิจกรรม INTRO ในการสอน มันยังช่วยให้ฉันค้นพบความ
ี่
้
ู
ี่
เปลยนแปลงในด้านบวกของลกศษย์ฉันมากมาย แล้วถ้าฉันใช้ See-Judge-Act ครบกระบวนการ
ิ
ู
พรอมทั้งค าถาม R-C-A นักเรยนของฉันจะดข้นแค่ไหนนะ ฉันคงต้องเร่ม “ไตร่ตรอง
ี
ิ
ี
้
ึ
ู
ลองด” ครบสตรแล้วล่ะ
ู
ิ
์
ู
คณครอมรนทร แดงดอนไพร
ุ
โรงเรยนยอแซฟอปถัมภ์ แผนกสามัญชาย
ุ
ี
ิ
15 พฤศจกายน 2014
้
ู
ั
ี
้
สาหรบครออย การใหภาพรวมเปนเหมอน Navigator ทช่วยนาทางโดยกระตุนนักเรยนให ้
ื
็
ี่
ั
ื่
้
ี
้
ู
์
ี
ี
ั
ี
มความสนใจในบทเรยน และรบรประโยชนของการเรยนในเรองน้ล่วงหนา แต่สาหรบ คณครูเพ็ญ
ุ
ศร เครองสกล โรงเรยนสันติวิทยา เชยงราย การใหภาพรวมเปนมากไปกว่านั้น การใหภาพรวม
้
้
ี
็
ี
ุ
ื
ี
่
์
็
้
ั
ู
ี
เปนความมหัศจรรยจากประสบการณน้คุณครไดรบในการทา Lab ผ่าตัดหัวใจหมู
์
ความมหัศจรรย์ของการให้ภาพรวม
ี
ื่
ี
ี
ฉันครเพ็ญศร เครองสกุล นักเรยนเรยกฉันว่า ครนานา สอนวิชาชววิทยา นักเรยนชั้น ม.4/
ู
ี
ี
ู
ม.5/ ม.6 สายวิทย์-คณต นักเรยนของฉันเปนนักเรยนทค่อนข้างเก่ง เรยนรไว ฉันจงสามารถสอน
ี
ิ
ู
้
ี
ี่
ึ
ี
็
84
