Page 111 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 111
บทที่ 5
นําเสนอบทเรียนดวย See-Judge-Act ก็งายๆ แคเนี๊ยะ
ขั้นตอนการนาเสนอบทเรยนเปนขั้นท่ 3 ของการสอนแบบไตรตรองและเปนขั้นตอนททา
ี
่
่
็
ํ
ี
็
ี
้
ี
้
่
้
ทายครเพอนรวมทางของผมมากทสุด คุณครต้องหลุดพนจากความคุนเคยกับขั้นตอนการสอน
ื
่
ู
่
ู
ู
่
็
้
้
้
ู
ิ
่
ี
ี
็
ี
แบบเดิมๆ ทมครเปนผูสอนและนักเรยนเปนผูฟัง ครเรมต้นการสอนดวยการบรรยาย บรรยายและ
้
ํ
ี
บรรยายเน้อหา ทฤษฎและหลักการมากมาย และต่อด้วยการใหนักเรยนทาแบบฝกหัด ทารายงาน
ํ
ึ
ื
ี
ื
ี
่
แลวจบลงทการใหการบาน นักเรยนท่องจาเน้อหาเพือนําไปสอบอันเปนการจัดการเรยนแบบนรนัย
ี
็
้
ิ
ี่
้
้
ํ
้
(Deduction) ในการจัดการเรยนการสอนแบบไตรตรอง ครตองจัดใหมการใชกระบวนการทั้งอุปนัย
่
ี
ู
ี
้
้
ู
้
(Induction) และ นิรนัย (Deduction) ในทุกหน่วยการเรยนร
ี
้
ครเรมตนจากการใชกระบวนการอุปนัย (Induction) ด้วยการใหนักเรยนสังเกตและ
ู
้
ิ
่
้
ี
์
่
์
วิเคราะหขอมูลเชิงประจักษจากปรากฏการณหรอสถานการณต่างๆ ทเกดขึ้น แลวนาขอมูลนั้นมา
์
์
ํ
้
ิ
ี
ื
้
้
้
้
้
ื
่
ุ
่
ื
้
ํ
ื
่
ื
้
จัดหมวดหมู หาขอเหมอนและขอต่าง เพอนามาหาขอสรปทัวไปหรอสรางแนวคิดหรอขอ
ี
สมมติฐาน หลังจากนั้น ครูจึงใชกระบวนการนิรนัย (Deduction) คอ ครูอธบายกฎ ทฤษฎ หรือ
ิ
้
ื
้
ํ
ู
ี
ี
ี่
้
ึ
ํ
้
หลักการต่างๆ ทสาคัญและเกยวของ และให้นักเรยนฝกฝนและตอกย้าการเรยนรดวยการให ้
ี่
ทางานหรอแบบฝกหัดต่างๆ
ึ
ํ
ื
่
ี
ิ
ิ
ื
้
ี
กระบวนการสารวจชวตดวย See-Judge-Act เปนเครองมอทมประสิทธภาพทโดยคร ู
่
ื
ี
ี
ํ
่
็
ื
้
ํ
ิ
่
้
้
ี
ี
เรมตนการนาเสนอบทเรยนดวย Induction แลวต่อดวย Deduction กล่าวคอ ครเรมตนจากวิธการ
้
่
้
ู
ิ
Induction ในขั้น See ครูใหนักเรยนสังเกตขอมูลในสถานการณต่างๆ เพอสรางและสรปเปน
ื
่
ุ
์
้
้
ี
้
็
ื
่
ิ
เรองราวหรอขอสรปทัวไป จากนั้น จึงเขาสูขั้น Judge ซึ่งใชวิธ Deduction ครูอธบายกฎ ทฤษฎ ี
ื
้
่
ี
่
ุ
้
้
้
ื
ื
ุ
่
่
้
ื
ื
่
ี
หรอหลักการทัวไปมาอธบายหรอทดสอบเรองราวหรอขอสรปทัวไปทไดนั้น ในขั้นทายสุด ขั้น Act
้
่
ิ
ื
้
่
ึ
ั
ครูใหนักเรยนทาแบบฝกหัดหรอมอบหมายงานเพอฝกการแกปญหา หรอปรบใชบทเรยนทไดใน
ึ
ี
้
ื
ั
้
ี
ี
ํ
ื
่
้
์
ี
ิ
สถานการณต่างๆ ในชวิตจรง
่
ื
ํ
็
้
้
ี
แมว่าในความคิดของผม การนาเสนอบทเรยนดวย See-Judge-Act เปนเรองยาก เพราะ
้
้
ู
้
ี
ื
ในระบบการศึกษาไทยใชการจัดการเรยนรบนแนวคิด Induction นอยมาก หรอแทบไม่ใช้เลย แต่
่
็
ู
ื
้
้
็
่
ื
้
ดวยความเปนครมออาชีพของครเพอนรวมทาง พวกเขาแสดงใหเหนว่าการนําเสนอบทเรยนดวย
ู
ี
See-Judge-Act เปนเรองง่ายๆ ดังจะเห็นไดจากบันทึกของคณครูสารภี กศลสง โรงเรียนเซนตโย
ื่
์
้
็
ุ
ุ
่
89
