Page 103 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 103
ี่
ี
่
็
ี่
้
ี
ุ
ิ
ี่
ี
ึ
เลยทเดยวทเรามความจ าเปนทจะต้องเตรยมตัวให้พรอมให้มากทสดของเด็กไทย ซงรวมถงมต ิ
ึ
ี
ี
ู
ี่
ี
ี
ึ
ด้านกฎหมาย ทเราจะเข้าส่ประชาคมอาเซยน ในป 2558 น้ นั่นหมายถงปหน้าแล้ว เด็กผู้หญงท ี่
ิ
ี
ี่
ื่
ึ
นั่งแถวหน้าชอน้องพลอย เธอยกมอและยืนข้น แล้วบอกกับฉันว่า “ประโยชน์ทเราจะได้จากการ
ื
ู
็
ั
ื
ิ
ี่
ู
้
ทเรารกฎหมายระหว่างประเทศ มันจ าเปนจรงๆ เพราะพี่สาวของหนยังได้รบความช่วยเหลอจาก
สถานทตไทยในประเทศออสเตรเลยเลยค่ะ” มันส่งผลให้เพื่อนๆ ทกคนในห้องสนใจมากข้นไป
ุ
ึ
ี
ู
ี
อก
้
ู
้
ี่
จากนั้น เราเข้าส่เน้อหาสาระด้วยความกระหายทจะรของเดกๆ และพรอมกับความ
ื
ู
็
็
ื่
์
ี่
ิ
ุ
ิ
สนกสนานจากเกม ตนตาตนใจกับคลปทฉันได้ตัดต่อ ดาวนโหลดมาจากอนเตอรเนตจากสถาน ี
ื่
์
ไทยพีบเอส ช่มฉ าด้วยสาระของกฎหมายระหว่างประเทศทฉันได้วางแผนการสอนมาอย่างด ี
ุ
่
ี่
ี
ี่
ี
โดยน าเอากระบวนการเรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรองมาใช้ มันช่างผ่านไปอย่างม ี
์
ิ
คณประโยชนอย่างยิ่ง ฉันคงต้องขอบคณเทคนคของ “การให้ภาพรวม” จรงๆ เสน่หของการให้
ุ
์
ุ
ิ
ิ
ภาพรวมมันช่างอัศจรรย์อย่างมากจรงๆ เพราะการทฉันต้องสอนนักเรยนระดับอายุ 16-17 ป เร่ม
ิ
ี่
ี
ี
ี
็
ง่ายส าหรบฉันแล้ว เพราะถ้าพวกเขาเข้าใจถงความจ าเปนว่า “ท าไมต้องเรยน” เรยนไปแล้ว
ี
ั
ึ
ึ
ื่
์
สามารถน าไปใช้แก้ปญหา และสรางประโยชนให้กับตัวเขาเอง ต่อผู้อน และต่อส่วนรวม มันจง
้
ั
ื่
เปนเรองใกล้ตัวทจ าเปน
็
ี่
็
้
ุ
็
การให้ภาพรวมมันท าให้ทั้งฉันและเดกๆ ได้เหนภาพใหญ่พรอมๆ กัน และมันยิ่งสนก
็
ึ
ี
ึ
มากข้นไปอก ตนเต้นมากข้นไปอก ตรงทเราจะตามเข้าไปเจาะลงไปในรายละเอยดของเน้อหา
ี
ี
ื
ื่
ี่
ุ
ู
ี่
ื่
ึ
ุ
ุ
สาระของกรอบทเราได้คยกันไว้แล้ว ความสข ความสนกของฉันมันยิ่งทวีคณเพิ่มมากข้น เมอ
็
้
ึ
ื
ี
ี่
ั
้
ื
็
ฉันเหนถงความกระตอรอรนของเดกๆ นักเรยนทน่ารกของฉัน วันน้ ี ฉันหลับตาพรอมกับ
ี่
ี่
ื่
ร่างกายทยังสดชนและสมองทปลอดโปร่ง และหัวใจทเปยมสขกับอาชพทฉันรก
ี
ั
ุ
ี่
ี่
ี่
ื่
ื่
ื่
ื่
์
ดังนั้น ชอเรองของฉันจากประสบการณ ฉันขอตั้งชอเรองของฉันไว้ตอนสดท้ายของ
ุ
ี่
ี
ประสบการณความสขน้ว่า “ครมออาชพทไม่เปนเพียงอาชพคร”
็
ื
ุ
์
ู
ี
ี
ู
ุ
ู
ิ
คณครนสรา โรจน์พานชกิจ
ุ
ี
ุ
โรงเรยนดาราสมทร ศรราชา
ี
3 พฤษภาคม 2014
81
