Page 210 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 210
ี
ี
้
่
ี
่
- นักเรยนแต่ละคนเปาลูกโปง เปรยบเทยบว่าใครเป่าไดขนาดใหญทสุด จดบันทึก แลว
ี
้
่
่
้
ื
่
ตอบคาถามว่า “แต่ละคนเปาไดขนาดไม่เท่ากัน เพราะเหตุใด? ถาเพอนบางคนปากเจ็บ คอเจ็บ
ํ
้
่
ี
ํ
่
้
เปาไม่ได นักเรยนจะทาอย่างไร?”
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
ิ
ี
้
ํ
่
- นักเรยนแต่ละกลุมส่งตัวแทนนาเสนอหนาชั้น
- ครูและนักเรยนร่วมกันสรป สมบัติของอากาศ ว่ามอะไรบาง? และวันนี้การทํากจกรรมนี้
ี
ุ
ิ
้
ี
เปนสมบัติของอากาศในเรองใด?
็
ื่
่
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ...... หนา ..... เรอง อากาศ
ี
ื
้
ื
ู
้
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ิ
ื
ู
- ครใหนักเรยนปฏบัติกจกรรม
ิ
ิ
้
ี
ํ
้
ู
ี
่
- ครนาขวดทเตรยมมาแจกใหกลุมละ 2 ใบ นักเรยนตอบคาถามในบันทึกว่า ขวดทั้ง 2 ใบ
ํ
่
ี
ี
เหมอนกันหรอไม่? อย่างไร?
ื
ื
่
่
ี
- เมอเปาลูกโปงในขวด เหตุใดลูกโปงใบหนึ่งพองออก อกใบไม่พอง ตอบในบันทึก?
่
ื่
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
ี
่
5.1 Reflect
ี
็
ื
ี
่
่
ี
ี
ี
่
ี
- สมบัติของอากาศทเรยนในวันน้เปนสมบัติในเรองใด? นอกจากทเรยนในวันน้ อากาศม ี
สมบัติอย่างไรอก?
ี
5.2 Connect
้
ํ
้
่
- บทเรียนเรือง สมบัติของอากาศนี้เกยวของกับหัวขอสมบัติของน้าอย่างไร?
ี
่
5.3 Apply
ู
้
ํ
่
- นักเรยนนาความรเรอง สมบัติของอากาศไปประดิษฐของเล่นไดอย่างไร?
ี
้
์
ื
6. สอการเรยนการสอน
่
ี
ื
ื
- ขวด 2 ใบ ขนาดเดียวกัน เหมอนกัน ใบหนึ่งเจาะรทกน อกใบไม่เจาะร ู
้
ี
ี่
ู
- ลูกโป่ง
188
