Page 215 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 215
4. การนําเสนอบทเรยน [LIKE]
ี
์
4.1 การสรางประสบการณ (See)
้
่
ี
่
้
ี
- ใหนักเรยนลองจับกระดูกซโครงของตนเองในขณะทหายใจเขา-ออกว่ามการ
้
ี
ี
์
เปลยนแปลงสัมพันธกันอย่างไร จดบันทึกผล
ี่
ี
ื
่
- ใหนักเรยนสบคนขอมูลและนามาอภิปรายรวมกันว่า นักเรยนคิดว่าอัตราการหายใจ
้
ํ
ี
้
้
้
ี
้
ี่
ี่
(ความถของการหายใจ) ของแต่ละคนเท่ากันหรอไม่อย่างไร? ถาต่างกัน อะไรบางทนักเรยนคิด
ื
ั
้
ี
ี่
ํ
็
ว่าเปนปจจัยททาใหคนเรามอัตราการหายใจต่างกัน?
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
์
ิ
ุ
ิ
- ครูสาธตและสรปเปรยบเทยบขอมูลทนักเรยนบันทึก (เชอมโยงในขั้น See) จากนั้น
ี
้
ี
่
่
ี
ื
ี
ิ
ี่
ี่
ื
อธบายเน้อหาทเกยวของทั้งหมดในระบบหายใจ
้
้
ี
ี
้
้
ํ
้
ี
ิ
์
ี
้
์
้
์
- พระเจาไดทรงระบายลมปราณใหแก่มนุษย ทาใหมนุษยมชวิต (พระเจาใหมนุษยมชวต
ี
ี่
ทางลมหายใจ และเปนสิ่งททาใหเรารว่ามนุษยมชวตอยูหรอไม่ โดยดูจากลมหายใจ)
ิ
ู
้
ื
ํ
์
้
่
็
ี
ื
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ...... หนา ...... เรอง ......
้
ู
ี
่
ื
้
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ิ
- ใหนักเรยนไปสบคนขอมูลว่าการดูแลระบบหายใจ เราสามารถทาไดอย่างไร ระบบ
้
ื
้
ํ
้
้
ี
่
่
ํ
หายใจของเราเกยวของอะไรกับรางกายของเรา นาไปสูการเชอมโยงต่อระบบต่างๆ ทาให ้
ื
่
ี
ํ
่
้
ี
ี
่
่
นักเรยนเห็นภาพเกยวกับรางกายของเรา
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
่
่
ี
5.1 Reflect
ี
้
ี
ี
ี
ื
้
ู
ี
่
- นักเรยนรสึกอย่างไรถามคนสูบบุหรใกลๆ และนักเรยนคิดว่ามันมผลหรอไม่ อย่างไรต่อ
้
อวัยวะในระบบหายใจ?
5.2 Connect
้
ึ
ิ
ี
- นักเรยนเคยฝกสมาธโดยการกาหนดลมหายใจเขา-ออก และเคยไดยนไหมว่า ถาเรา
้
้
ํ
ิ
ี
่
ี
ี
ู
หายใจเขาลึกๆ ออกยาวๆ จะทาใหเรารสึกสดชนกระปร้กระเปรา นักเรยนคิดว่ามันมความ
้
ํ
่
้
้
ื
ื
่
้
่
ี
่
เกยวของอย่างไรกับอวัยวะอนๆ ภายในรางกายของเรา?
5.3 Apply
้
ี
ู
- เรารแลวว่า อากาศทเราหายใจมความสําคัญ นักเรยนมแนวทางการปฏิบัติอย่างไรใน
ี
้
ี
ี
่
ั
การรกษาคุณภาพอากาศ?
ี
6. สอการเรยนการสอน
ื
่
ื
์
์
ํ
ี
- หนังสอแบบเรยนวิทยาศาสตร ป. 6 สานักพิมพ พ.ว. หลักสูตรใหม่ 2551
193
