Page 29 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 29
ึ
่
็
ิ
ึ
ี
ี
่
ู
• ฉันได้ค้นพบวิธการสอนอกรปแบบหนง ซงฉันคดว่า เปนการพัฒนาทั้งด้านความร ้ ู
ี
(ด้านสมอง) ด้านจตใจ (คณธรรม) ด้านความร่วมมอช่วยเหลอกัน (ด้านปฏบัต) ฉันรสกว่า วิธการ
ึ
ู
ุ
ื
ื
ิ
ิ
ิ
้
้
็
่
ํ
้
ี
้
้
่
ี
้
สอนแบบไตรตรอง เปนการสอนที่ตองการใหผูเรยนรูเกิดกระบวนการเรยนรูที่จะนาไปตอยอดได ้
้
ิ
ี
้
ํ
่
ี
ู
ใชไดจรงในชวิตประจาวัน และรจักการคาดการณแนวโน้มในอนาคตได้ ส่งทฉันจะแสวงหา
้
์
ิ
ื
เพิ่มเตม คอ ความหลากหลายในการสอน การถาม การนําเข้าส่บทเรยน การหาตัวอย่าง หรอส่งอืน
่
ื
ี
ิ
ิ
ู
ื
้
่
ุ
ึ
่
ี
ู
ิ
ี
ี
ทหลากหลายมากข้น เพือกระต้นให้นักเรยนและตนเอง อยากเรยนรส่งต่างๆ รอบตัว หรอส่ง
ิ
่
ึ
ี
ใหม่ๆ เสมอ ฝกการคดโดยอาจให้นักเรยนตั้งคําถาม ฝกคดย้อนสวนทางกลับได้ เพือพัฒนา
ิ
ึ
ิ
้
ู
ศักยภาพของนักเรยน พรอมสมรรถภาพด้านต่างๆ ในการเรยนรปจจบันให้มภมค้มกันของตนเอง
ี
ั
้
ี
ุ
ิ
ู
ี
ุ
่
ี
มากทีสดและยอมรบการเปลยนแปลงได้
ั
่
ุ
้
ู
ี
ิ
ี
• ฉันได้พบว่า กระบวนการเรยนการสอนแบบไตร่ตรอง ช่วยให้นักเรยนรจักการคด
ื
์
การมอง การสังเกตประสบการณของผู้อนและตนเอง เพือค้นหาความจรงและข้อมลทสําคัญ
่
่
ี
ิ
ู
่
่
ึ
ู
้
ึ
รวมทั้งรจักวิเคราะห แยกแยะทางเลอก และตัดสนเลอกด้วยเหตผลทางจรยธรรม ซงทําให้ฉันรสก
ู
ื
์
ิ
ื
ุ
้
ิ
ิ
ึ
ี
ดกับส่งทค้นพบน้ เพราะฉันมองว่า การศกษาในประเทศไทยจากผลการทดสอบ PISA พบว่า
่
ี
ี
้
ั
นักเรยนไทยขาดในประเดนดังกล่าว ฉนคิดว่า ครูในประเทศไทยควรหนมาใชวิธการสอนแบบ
ั
ี
็
ี
่
ึ
์
ึ
ิ
ี
ี
ู
ไตรตรองมากข้น อาจจะทําให้นักเรยนของเรามผลการคดวิเคราะหมากข้น อันไปส่การดํารงชวต
ี
ิ
ิ
ในอนาคตของเขา และประเทศไทยในอกหลายปข้างหน้า ส่งทฉันคดว่า ฉันจะแสวงหามาเพิ่มเตม
ี
ี
ิ
่
ิ
ี
่
ู
ี
ื
ื
่
ี
คือ ฉันจะเล่าหรอถ่ายทอดวิธการสอนแบบไตร่ตรองให้กับเพือนๆ คร ในโรงเรยนอนๆ เพื่อ
ึ
นําไปใช้พัฒนาเด็กไทยให้มากข้น ส่วนการสอนของฉันเอง ฉันคดว่า จะเปลยนรปแบบการสอน
ู
ิ
ี
่
แบบใหม่ มาใช้ในการสอนแบบไตร่ตรองมากข้น
ึ
การเปลยนแปลงหลงจากการเดินทาง
่
ี
ั
่
้
ผมตั้งความคาดหวังในทุกๆ การเดินทางว่า เพอนรวมทางของผมจะไดคนพบ
ื
้
่
ี
่
่
์
ี
ประสบการณทนาไปสูการเปลยนแปลง (Transform) ตัวเอง เพอนรวมทางของผมมากมายท ่ ี
่
่
่
ํ
ื
่
ี
่
ี
ยนยันทจะเปลยนแปลงและปรบปรงตัวเอง ต่อไปน้เปนตัวอย่างของการเปลยนแปลงทคุณคร ู
ี
ี
ี
ุ
ั
่
ื
็
่
ื
็
เพอนรวมทางได้ยนยันว่าจะเกดขึ้นในชวิตการเปนครของพวกเขา
่
ิ
ื่
ี
ู
้
ิ
ื
ุ
ี
ุ
ั
ิ
่
ี
ี
ื
่
• การเดนทางคร้งน้ช่างตนตาตนใจเสยจรง ทกกิจกรรมทกบทเรยนมันช่างเราใจ ฉัน
ี
ู
้
ได้เรยนรมากมายจนบรรยายไม่ถก ฉันได้มองเหนตัวเองในอดต ฉันเคยภาคภมใจทใครๆ ชมว่า
่
ี
ู
็
ิ
ู
ี
ั
ิ
ี
ี
ฉันสอนด สอนเก่ง นักเรยนเรยนกับฉันแล้วเข้าใจด อนจจา! ความจริงแล้ว ฉนหลงทาง ฉันยังม ี
ี
ี
ี
ี
ู
้
็
ั
ุ
ข้อบกพร่องทต้องปรบปรงอกมากมาย ฉันไม่พยายามให้นักเรยนร พัฒนา และเปนอย่างทฉัน
ี
่
่
ี
7
