Page 294 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

่
ี่
ี
ื่
ิ
ี
- ใหนักเรยนออกมาสุมประมาณ 3-4 คน และเปลยนเงอนไขสลูกปงปอง
้
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
์
้
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
- แบ่งกลุมนักเรยนเพอทาการทดลอง (1) โยนเหรยญเทยงตรง 1 อัน แลวทุกคนจดบันทึก
่
ี
ี
ี่
ื่
ํ
้
ผลการโยน และ (2) ใหนักเรยนทอยลูกเต๋า 50 คร้ง แลวจดบันทึกผลการทอยลูกเต๋า
้
ั
้
ี
ํ
้
้
- ใหนักเรยนช่วยกันสรปผลการกระทาในขอ (1) และ (2) ดวยตัวเอง
ุ
้
ี
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
ิ
ิ
ี
ู
้
- ครช่วยอธบายและสรปผลการทดลองของนักเรยนในขอ 4.1
ุ
ี
์
้
็
ิ
ู
- ครอางองทฤษฎและสูตรการหาความน่าจะเปนของเหตุการณ ยกตัวอย่างประกอบ
้
ี
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
้
่
ื
ื
ู
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ื
ิ
ี่
์
ํ
ี
- ใหนักเรยนหาความน่าจะเปนของเหตุการณทครกาหนดใหบนกระดาน
ู
็
้
้
่
้
้
็
้
์
ี
ี
์
- ใหนักเรยนคิดสรางสถานการณแลวหาความน่าจะเปนของเหตุการณทสนใจ
็
ั
ิ
- ใหนักเรยนพิจารณาความน่าจะเปนของการถูกสลากกนแบ่งรฐบาล แลวช่วยกันสรป
ุ
้
ี
้
โดยครช่วยใหคําแนะนา และเสรมใหนักเรยนเห็นโทษของการพนัน
้
ิ
ํ
ี
ู
้
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
ี
่
5.1 Reflect
ํ
ิ
้
่
ํ
- เมอจบคาบน้แลว นักเรยนคิดว่าการเล่นการพนัน เช่น สลากกนแบ่งจะทาใหเรารารวย
ี
้
ื
่
ี
้
ื
ขึ้นไดแน่นอนหรอไม่? อย่างไร?
ี
- นักเรยนคิดว่าวิธการหาความน่าจะเปนน้ จะมประโยชนกับนักเรยนอย่างไร?
็
ี
์
ี
ี
ี
5.2 Connect
- เรองความน่าจะเปนน้แฝงหลักธรรมในเรองใด?
ี
็
ื่
ื่
็
ื
่
่
่
- เรองความน่าจะเปนน้นาไปเชอมโยงกับวิชาใด? เรืองใดได้บาง?
ี
ํ
้
ื
5.3 Apply
ิ
้
- ถาคนทนักเรยนรจักลุมหลงในการพนัน เช่น สลากกนแบ่ง นักเรยนจะช่วยเขาได ้
ี
ี
ี
่
ู
่
้
อย่างไร?
้
ั
- ใหนักเรยนอภปรายเกยวกับการแกกฎหมายเรอง สลากกนแบ่งรฐบาลในดานคุณธรรม
ื
่
ี
ิ
้
่
ิ
ี
้
6. สอการเรยนการสอน
่
ื
ี
ี
ิ
- ลูกปงปองสต่างๆ ประมาณ 5-6 ลูก และกล่องทึบแสง
- เหรยญ 10 บาท 1 เหรียญ
ี
272