Page 289 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

สาระการเรยนรู้ คณิตศาสตร์ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3
ี
หนวยการเรยนรู้ 5) พาราโบลา
ี
่
ออกแบบโดย ครูพิมพภัทร เพ็งพิต โรงเรียน มาแตร์เดอีวิทยาลัย กรุงเทพฯ
์
์
วันท่ ี 23 มกราคม 2016

1. การใหภาพรวม
้
1.1 วัตถุประสงค์ (Objectives)

่
้
- นักเรยนสามารถวาดกราฟ โดยใชคูอันดับจากสมการทกาหนดใหได ้
้
ี
ํ
่
ี
- นักเรยนสามารถอธบายลักษณะของกราฟพาราโบลาได ้
ิ
ี
- นักเรยนสามารถหาจุดยอดของกราฟพาราโบลาได ้
ี
ํ
1.2 ความจาเปน (Needs) [LIKE]
็
ี
่
ู
้
ี
ํ
์
ิ
ื
- นักเรยนสามารถนาความรไปใชในการเรียนวทยาศาสตร เช่น การเคลอนทแบบโพรเจก
้
่
้
ั
ื
ไทลและเปนพ้นฐานทางวิศวกรรมในดานการออกแบบสถาปตยกรรม
์
็
้
ื
1.3 หัวขอและเน้อหา (Range)
ํ
่
ี
้
- การวาดกราฟจากสมการทกาหนดใหได ้
- ลักษณะของกราฟพาราโบลา
- การหาจุดยอดของกราฟพาราโบลา
้
1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest)
่
ี
- ครูตั้งคาถามกับนักเรยนว่า ซตบาสกับพาราโบลา เกยวของกันอย่างไร?
ี
ํ
ู้
้
1.5 เวลา (Time)
- 1 คาบ
2. การประเมินและวดผล
ั
- ประเมินจากการตอบคําถามของนักเรยน
ี
ึ
่
- ประเมินจากแบบฝกหัด เรือง การวาดกราฟจากสมการทกาหนด
ํ
ี
่
้
3. การสรางบรรยากาศ
้
ู
ี
่
ํ
้
- ครตั้งคาถามกับนักเรยนว่า ซูตบาสกับพาราโบลา เกยวของกันอย่างไร?
ี
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
้
์
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
ํ
- ครูยกตัวอย่างภาพทพบเจอในชวตประจาวัน เช่น การชูตบาส สะพานแขวน การไหล
้
่
ิ
ี
ี
ํ
ของน้าพุ เกม Angry Bird ใหนักเรยนสังเกตความโค้งว่า เหมอนหรอต่างกันอย่างไร? พร้อม
ื
้
ื
ี
แยกตามลักษณะ
267