Page 357 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 357
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
์
้
- ครถามนักเรยนว่า นักเรยนชอบอ่านงานเขยนประเภทใดบาง? เพราะเหตุใด? เช่น
ี
ี
้
ี
ู
นวนิยาย นิทาน ข่าว สารคดี ฯลฯ โดยกระตุนใหนักเรยนไดแสดงความคิดเห็นอย่างหลากหลาย
้
้
ี
้
ํ
ี
(นาเขาสูบทเรยน)
่
้
่
ี
- ครแบ่งกลุมนักเรยนเปน 4 กลุมๆ ละ 5-6 คน ใหนักเรยนแต่ละกลุมศึกษาเรอง การอ่าน
ี
่
้
ู
่
็
่
ื
ื
ี
ื่
้
เพอแสดงความคิดเห็น และขั้นตอนการแสดงความคิดเห็นจากหนังสอแบบเรยนภาษาไทย แลว
ํ
สรุปสาระสาคัญ จดลงในสมุด
ี
้
่
ํ
ี
่
ี
- นักเรยนแต่ละกลุมออกมานาเสนอผลการศึกษาทหนาชั้นเรยน (ครตรวจสอบ)
ู
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
ิ
์
้
ิ
ื่
ั
ี
- ครอธบาย “หลักการและขั้นตอนการอ่านเพอแสดงความคิดเห็น” ใหนักเรยนฟง
ู
่
ี
ุ
ี
ํ
- ครใหนักเรยนทาใบงานท 1 เรือง “ปญหาสุขภาพของเด็กไทย” ทกาหนดให และสรป
้
ู
ี
ํ
่
ั
่
้
็
่
ื
้
ใจความสาคัญของเรอง พรอมแสดงความคิดเหน
ํ
ี
้
ี
ํ
ู
่
ู
่
ี
่
ื
- ครสุมนักเรยนออกมานาเสนอผลหนาชั้นเรยน โดยครและเพอนนักเรยนรวมกันแสดง
ความคิดเห็นและเสนอแนะ
ี
่
้
ื่
ื
- ครูและนักเรยนร่วมสรุปความรูเรอง “หลักการและขั้นตอนการอ่านเพอแสดงความคิดเห็น”
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ื
ี
ํ
่
ี
ุ
- นักเรยนแต่ละกลุมไปอ่านเน้อหาวิชาทกาลังเรยนอยู แลวสรปใจความสาคัญพร้อมบันทึก
้
ํ
่
่
ื
ี
ั
ู
ี
้
้
ื่
- ครขออาสาสมัครออกมาแสดงความคิดเห็นใหเพอนฟงหนาชั้นเรยน
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
ี
่
่
5.1 สะท้อน (Reflect)
ี
ี
ี
่
ู
้
- นักเรยนอยากเรยนรอะไรเพิมเติมจากเรองน้?
ื
่
่
5.2 เชือมโยง (Connect)
- นักเรยนคิดว่า เน้อหาทเรยนในคาบน้เกยวกับเน้อหาในคาบกอนอย่างไร?
่
ี
ื
ี่
ื
ี
ี
ี่
้
ั
5.3 ปรบใช (Apply)
ี
ี
ํ
ํ
- นักเรยนสามารถนาเน้อหาทไดเรยนในวันน้ไปประยุกต์ใชในชวิตประจาวันหรอในวิชา
ี
ื
้
่
ื
ี
ี
้
ื
่
อนไดอย่างไร?
้
6. สอการเรยนการสอน
ี
ื
่
- หนังสอเรยนภาษาไทย ม. 6
ื
ี
- ใบงาน
- หนังสอคนควาเพิ่มเติม
้
้
ื
335
