Page 354 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 354
้
้
ื่
ุ
- นักเรยนนาเสนอผลงานโดยอ่านบทรอยกรองพรอมสรปสาระสาคัญของเรองทอ่านใหเพอนฟง
ํ
้
ี
ั
ื่
ี่
ํ
่
ื่
้
ํ
ั
้
่
้
ํ
ื
- ประเมินผลงานของกลุมอน แสดงความคิดเห็น พรอมใหคําแนะนาเพอนาไปปรบแกไข
ั
ํ
้
้
- ใหแต่ละกลุมพิจารณาผลงานของตนเองอกคร้ง นาขอเสนอไปปรบแกไขใหงานของ
ี
ั
้
้
่
ตนเองดียิ่งขึ้น
้
ี่
้
ั
ั
้
- นาผลงานทไดรบการปรบแลว อ่านใหเพอนฟงอกคร้งหนึ่งเพอใหช่วยพิจารณาและยอมรบ
ื่
้
ี
ั
ั
ั
ื่
ํ
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
ิ
์
ู
ื
่
้
- นักเรยนแต่ละกลุมอ่านใบความรเรองการอ่านตความ
่
ี
ี
ุ
่
้
ํ
ี่
้
้
- ทุกคนในกลุมนาสาระสาคัญทตนเองอ่านมาแลกเปลยนกัน พรอมหาขอสรปสุดทาย
ํ
ี่
ํ
ี
ี
- นักเรยนตอบคาถามเกยวกับการอ่านตความ เพอทดสอบความรของนักเรยน
ื
่
้
ู
่
ี
ี
- ครูสรุปประมวลความรู ้
่
คาบที 1
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ิ
ื
ั
้
์
์
์
ื่
ี
่
์
์
- นักเรยนแต่ละกลุมอ่านงานประพันธ เรอง จันทรเจาขา ของเนาวรตน พงษไพบูลย
ี
่
ํ
- สรปสาระสาคัญของเรองทอ่าน วัตถุประสงค์ แนวคิด เจตนาของผูแต่ง ทัศนคติ และ
้
ุ
ื
่
ู
้
์
อารมณความรสึก
ี
่
- นักเรยนออกมานําเสนอผลงานการอ่านตีความงานประพันธจนครบทุกกลุม ในขณะท ี ่
์
่
ื
่
ํ
่
้
่
ี
นาเสนอกลุมอนจดบันทึกขอมูลทแตกต่างจากกลุมตน
- นักเรยนนาขอมูลเหมอนกันและแตกต่างมาสรปประมวลเปนขอมูลเดยว ตัวแทนกลุม
่
็
ื
ี
้
ี
้
ํ
ุ
ํ
นาเสนอขอมูล
้
่
์
่
- แต่ละกลุมรวมกันประเมินว่า การอ่านสรปงานประพันธของกลุมใด ครอบคลุมเน้อหา
ื
ุ
่
้
และตรงประเด็นทสุดในความคิดของนักเรยน (ครใชคาถามซักคาน เพอกระตุนความคิดของ
้
่
ื
ํ
้
ี
่
ี
ู
นักเรยน)
ี
่
คาบที 2
ี
ั
้
้
ี่
ี
ื่
- นักเรยนแต่ละคนไดรบใบงานการอ่านตความงานประพันธเรองโซ่ทยังไม่ไดปลด
์
- นาผลงานส่งคร ตรวจพิจารณาประเมินผล
ู
ํ
ื
้
ึ
ี
ู
ึ
่
- ครเสนอแนะใหนักเรยนฝกฝนการอ่านตความอย่างต่อเนอง เพราะจะช่วยฝกการคิด
ี
ิ
ี
ี
์
วิเคราะห คิดไตรตรองอย่างมวจารณญาณ โดยการอ่านข่าว สารคด และบทความต่างๆ
่
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน
่
่
ี
5.1 สะท้อน (Reflect)
- นักเรยนอยากเรยนรสิ่งใดเพิ่มเติม เพอนามาใชพัฒนาทักษะการอ่านของตนเอง?
ํ
ื
่
ี
้
ี
้
ู
้
ื
ี
ี
้
- นักเรยนจะใชทักษะการอ่านตความกับเน้อหาในลักษณะใดบาง?
332
