Page 403 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

1.5 เวลา (Time)

ี
- 2 คาบเรยน
2. การประเมินและวดผล
ั
่
ํ
- ประเมินการอ่านจากคาตอบทถูกตอง
้
ี
- ประเมินผลจากการพูดนาเสนอความคิดเห็นโดยใชเกณฑการประเมินการพูด
์
ํ
้
้
- ประเมินผลความเขาใจ Adjective Order, too, enough จากการทากจกรรม/ แบบฝกหัด
ิ
ึ
ํ
3. การสรางบรรยากาศ
้
้
- ตามขอ 1.4
ี
4. การนําเสนอบทเรยน
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
์
้
ํ
้
ู
ี
่
ั
็
ี
้
่
- ครตั้งคาถามใหนักเรยน Discuss โดยการจับคูแบ่งปนความคิดเหนเกยวกับบาน เช่น
What do you think is the different between a home and a house?
่
ี
้
ํ
ี
ิ
- นักเรยนออกมานาเสนอความคิดเห็นหนาชั้นเรยนอย่างอสระเกยวกับ Home และ House
ี
ํ
่
ื
ี่
ี่
ํ
- นักเรยนจับกลุมเล่นเกมเลอกคา Adjective ทถูกตองลงในประโยคทกาหนด
้
ี
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
์
ิ
ุ
ู
- ครเปด CD บทความเกยวกับ There’s No Place Like Home และสรปใจความสาคัญ
ี
ิ
ํ
่
้
ี
้
้
์
ํ
- ครใหนักเรยนทาความเขาใจความหมายคาศัพท สานวน ขอความ ทละขอความ
้
ํ
ู
ํ
ี
ี
้
่
ื
่
นักเรยนเดาความหมาย ครอธบายเพิมเติมเพอความเขาใจมากขึ้น
ิ
ู
ู
้
ื
่
ื
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
้
ี
ิ
- นักเรยนช่วยกันวเคราะหประเภท Adjective บอกความหมายจากตัวอย่างในบทเรยน
ี
ี
์
และฝกทักษะการใช Adjective Order, too, enough
ึ
้
ี
่
- สรปคุณค่าพระวรสารเกยวกับ “ความรก” ลงในบทเรยน
ี
ุ
ั
ิ
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
ู
ี
- นักเรยนเล่นเกม “A Sentence Dictation Game” ครเขยนประโยคม Adjectives 2-3 ตัว
ี
ี
้
พรอมกลุ่มคาทม too, enough ลงบนแถบกระดาษ ตัดเปนชิ้นๆ/ ใหตัวแทนนักเรยนจากแต่ละ
ี
็
ํ
้
ี่
ี
ี
้
ื่
กลุมหยิบมาอ่านและวางกลับคืน และบอกเพอนใหเขยนประโยคบนกระดาน
่
- นักเรยนเขยนบรรยายเกยวกับ Home/ House นามาส่งคร ู
ี
่
ี
ี
ํ

381