Page 405 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)

สาระการเรยนรู้ ภาษาองกฤษ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5
ี
ั
หนวยการเรยนรู้ 4) การใช้ผัง Graphic Organization ในการสอนอ่านจับใจความ
ี
่
ั
ออกแบบโดย ครูอมพร ลออวิไล โรงเรียน เซนต์โยเซฟบางนา สมุทรปราการ
วันท่ ี 12 มนาคม 2016
ี

1. การใหภาพรวม
้
1.1 วัตถุประสงค์ ( Objective)

ํ
ี
- นักเรยนสามารถจับใจความสาคัญ ระบุขอเทจจรงและรายละเอยดจากการอ่านได ้
ี
็
้
ิ
- นักเรยนพัฒนาทักษะการอ่านโดยใชผัง Graphic Organization
ี
้
ื
ั
ี
์
่
้
ี
- นักเรยนสามารถวินิจฉัยประสบการณทไดรบบนพ้นฐานของคุณค่าพระวรสารดานการ
้
ไตรตรอง
่
ํ
1.2 ความจาเป็น (Needs) [LIKE]
ุ
่
ี
้
้
ํ
- การอ่านโดยใชผัง Graphic Organizationช่วยใหนักเรยนสรปประเด็นการอ่านทสาคัญ
ี
ไดถูกแนวทาง และง่ายขึ้น
้
ื
่
้
ี
ี
- การพัฒนาทักษะการอ่านเพอความเขาใจมความจาเปนในการเรยนต่อในระดับทสูงขึ้น
ํ
่
ี
็
ื
1.3 หัวขอ และเน้อหา (Range)
้
้
ํ
ี
ื
- หลักการอ่านเพอความเขาใจ (วิธการอ่านจับใจความสาคัญ)
่
- ผัง Graphic Organization
- บทความต่างๆ ข่าว สารคด
ี
่
่
- คุณค่าพระวรสาร เรือง การไตรตรอง
้
1.4 การสรางความน่าสนใจ (Interest) [LIKE]
ี
้
้
- นักเรยนคิดว่า ในชวิตประจาวันของนักเรยนไดอ่านอะไรบางจากสิ่งรอบตัว และนักเรียน
ี
ํ
ี
ํ
ี
้
ไดอะไรจากการอ่าน อ่านแลวนักเรยนจาไดไหม?
้
้
ํ
- หลังจากอ่านแลวนักเรยนทาอย่างไรต่อ แลวถาขอความทนักเรยนอ่านนั้นนักเรยนสนใจ
้
้
้
ี
ี
ี
ี
่
้
นักเรยนจะทาอย่างไร?
ํ
ี
1.5 เวลา ( Time )
ี
- 8 คาบเรยน
ั
2. การประเมินและวดผล
- การทาแบบฝกหัดหลังการอ่าน
ํ
ึ
- แบบทดสอบแบบปลายเปด
ิ
- ตอบคาถามปากเปล่า
ํ
383