Page 454 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 454
่
ี
่
ี
้
ู
- ครใหนักเรยนยกตัวอย่าง บุคคลทเสยสละอุทิศตนเพอส่วนรวม พรอมใหเหตุผลว่า ทาไมจึง
ี
ื
ํ
้
้
ื
เลอกบุคคลๆ น้ ี
4. การนําเสนอบทเรยน
ี
้
4.1 การสรางประสบการณ (See) [LIKE]
์
ํ
ู
ี
ี
ื่
ี
์
- ครนาเสนอวดิทัศนเรอง การเสยสละ (ตามแบบอย่างของแม่ชเทเรซาแห่งกัลกัตตา)
ี
ี
่
ู
ี
ี
ี
- หลังจากนักเรยนดูวดิทัศนจบ ครตั้งคําถามว่าเรองน้สอนอะไรนักเรยน และนักเรยน
ื
์
ี
ื
้
้
ี
สามารถนาไปใชในหองเรยนหรอโรงเรยนอย่างไร?
ํ
- ครใหนักเรยนวเคราะหว่า ทาไมแม่ชเทเรซาแห่งกัลกัตตาจึงยอมสละความสบายมาอยู ่
ี
ี
ิ
้
์
ํ
ู
ประเทศอินเดีย
ิ
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge) [LIKE]
ั
่
ี
ู
่
- ครใหนักเรยนจับกลุมๆ ละ 7 คน แบ่งปนประสบการณในการเสยสละทนักเรยนเคยทา
ํ
์
้
ี
ี
ี
ี่
และประทับใจทสุด
้
่
้
ู
ี
ํ
ํ
ี
- ครใหนักเรยนแต่ละกลุมทาใบความร เรือง “น้าหนึงหยดในมหาสมุทร” โดยใหนักเรยน
ู
่
่
้
เขยนขอตั้งใจตลอดระยะเวลา 1 เทอม
้
ี
ื
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act)
ิ
ี
้
- นักเรยนนาเสนอชิ้นงาน พรอมอธบายเหตุผลทนักเรยนเขยนขอตั้งใจนั้น
ี
ี
ี
้
ํ
ิ
่
ี
ิ
์
ี
ู
้
ี
็
- ครแจกพระคัมภร ใหนักเรยนอ่านบทมัทธว 19:16-24 เปนการสรปบทเรยน
ุ
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
ี
่
่
5.1 Reflect
ี
ี
่
ํ
ี
ี
- นักเรยนอยากจะศึกษาเพิมเติมเกยวกับการเสยสละของบุคคลใดอก? ทาไม?
่
5.2 Connect
- นักเรยนคิดว่า การเสยสละมความสาคัญอย่างไรต่อการอยูรวมกันเปนหมูคณะ?
ี
่
่
ี
ี
็
่
ํ
5.3 Apply
ั
ื
้
ี
ื
่
้
ู
- นักเรยนจะนําความรเรอง การเสยสละไปประยุกต์ใชในโรงเรยนหรอในครอบครวตนเอง
ี
ี
อย่างไร?
6. สอการเรยนการสอน
ื
ี
่
ื่
์
ี
- วีดิทัศน เรอง การเสยสละ (ตามแบบอย่างของแม่ชเทเรซาแห่งกัลกัตตา)
ี
ี
่
- PowerPoint เรอง เศรษฐหนุมชาวอังกฤษ
ื
่
้
่
- ใบความร เรือง “น้าหนึ่งหยดในมหาสมุทร”
ํ
ู
ี
- พระคัมภร ์
432
