Page 483 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 483
ิ
์
4.2 การคิดวินจฉัยประสบการณ (Judge)
- ครจัดอาหาร 1 วันทเหมาะสมกับวัยใหนักเรยนดู พรอมอธบาย
ี
้
ิ
ี
่
้
ู
้
่
้
ิ
ี
- ครจัดอาหารทเสยงต่อการเกดภาวะโภชนาการใหนักเรยนดู พรอมอธบาย
ี
ี
ิ
่
ู
ื
่
ี
ู
้
้
- ครใหนักเรยนอ่านหนังสอ ..... หนา ..... เรอง .....
ื
ื
ิ
4.3 การลงมอปฏบัติ (Act) [LIKE]
้
้
ี
้
- ใหนักเรยนจัดอาหารดวยตนเอง 1 วัน ใหเหมาะสมและไม่ใหเกดภาวะโภชนาการ พรอม
้
ิ
้
ู
ี
นาเสนอหนาชั้นเรยน ครนักเรยนรวมกันอภปรายสรปการจัดอาหารทเหมาะสมกับวัย
ี
่
ํ
ี
ุ
ิ
้
่
้
้
ี
- การบาน ใหนักเรยนจัดอาหารภายใน 1 สัปดาห ์
่
5. การไตรตรองกอนจบคาบเรยน [LIKE]
ี
่
5.1 Reflect
ู
้
ี
้
ี
- นักเรยนไดเรยนรอะไร ในการเลอกรบประทานอาหารทเหมาะสมกับวัย?
ื
ี่
ั
- นักเรยนสนใจอาหารม้อใดเปนพิเศษ เพราะอะไร?
ี
ื
็
้
่
ู
้
้
ํ
ี
้
- นักเรยนไดเรยนรอะไรบางจากคาตอบขอ 2 ทีเขียนตอบ?
ี
5.2 Connect
่
ี
- การรบประทานอาหารในวันทผ่านมากับอาหารทครใหจัดในวันน้ เปนอย่างไร? เพราะ
ี
ั
่
็
ี
ู
้
อะไร?
ี
้
้
ํ
- นักเรยนคิดว่า อาหารทนักเรยนเลอกใหเหมาะสมกับวัย ทาใหคิดถึงหลักธรรมศาสนาขอ
ื
้
ี
ี่
ใด? อย่างไร?
- จากเรองโภชนบัญญัติ 9 ประการทผ่านมาในชัวโมงกอน นักเรยนสามารถนามาใชกับ
่
่
ี
่
ํ
้
ี
ื
่
้
ี
ี
ื
่
เน้อหาทเรยนไดอย่างไร?
5.3 Apply
้
ี
ี
้
ํ
ี
- นักเรยนจะนาอาหารทเหมาะสมกับวัยไปใชในการดําเนินชวิตมากนอยเพียงใด? เพราะ
่
เหตุใด?
ี
ั
ี
่
ั
ี
็
้
- จากการเรยนเรองน้ ถานักเรยนเปนผูทาอาหารใหครอบครวรบประทาน นักเรยนจะจัด
ี
ื
้
ํ
้
อาหารอย่างไร? เพราะเหตุใด?
ั
ี
ื
ี
ํ
ื
้
- ถาเพอนหรอคนรอบขางรบประทานไม่เหมาะสมกับวัย นักเรยนจะทาอย่างไร? มวิธการ
้
่
ี
อย่างไร?
ื
ี
6. สอการเรยนการสอน
่
- ภาพอาหาร
- ใบงาน เรือง อาหารทเหมาะสมกับวัยรน
ุ่
่
ี่
461
