Page 64 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 64
ี
ู
ร่วมกัน และฉันอยากให้เพือนครร่วมอาชพของฉันนํากระบวนการเรยนรน้ไปใช้กับนักเรยนของ
ี
ี
ู
่
้
ี
ตนเอง
คณครวนดา สัพโส
ุ
ิ
ู
โรงเรยนลาซาล กรงเทพฯ
ี
ุ
ุ
4 ตลาคม 2014
ี
่
การเปลยนจาก Informative Learning ให้เป็น Transformative Learning เป็นการ
ี่
เปลยนแปลงสูสิ่งทดกว่า ดังเหนไดจากประสบการณของคุณครูปาลกา ศรสารากร โรงเรียน
์
่
็
้
ี
ี่
ิ
ี
ู้
ี
ุ
่
้
ดรณาราชบุร ผซึงไดย้อนกลับ คิดทบทวนและประเมินการสอนแบบเดิมของตนเองกับการสอน
แบบไตรตรองโดยได้เปรยบเทยบกันตาม 5 ขั้นตอนของการสอนแบบไตรตรอง คุณครแบ่งปัน
่
่
ี
ี
ู
่
่
ิ
ี
ี
บทเรยนรูของครูว่า “กระบวนการเรยนการสอนท่เน้นการไตรตรองอาจจะยังใหมในความคด
้
ี
ิ
ั
่
ํ
ํ
สาหรบเรา แตขอให้เช่อและมันใจ ถ้าเราเช่อศรัทธาวา เราทาได้ เราจะเนรมตสรางนักเรยนท่รู้
ี
่
ื
ี
่
้
ื
ี
คุณคาในตัวเอง และดาเนนชวตได้ด้วยตนเองอยางมความสุข”
่
ี
ิ
ิ
ํ
่
Change for the Better
ิ
ี
ในการสอนแบบเก่า ก่อนเร่มต้นเตรยมการสอน ฉันศึกษารายละเอียด ตัวช้ ีวัดจาก
ี
ู
ื
หลักสตรแกนกลาง และศกษารายละเอยดคําอธบายรายวิชา ฉันกําหนดเน้อหาทจะสอนให้
่
ี
ึ
ิ
ี
้
ึ
ู
่
เหมาะสมกับเวลา หลังจากนั้น ฉันจงจัดทําแผนการจัดการเรยนรรายคาบ เมอเร่มต้นการเรยนใน
ิ
ื
ี
ื
ึ
ี
ต้นปการศกษา ฉันบอกรายละเอยดเกียวกับเรองทจะสอน เวลา และวิธการวัดและประเมนผลให้
ี
่
่
ี
ิ
่
ี
นักเรยนทราบ
ี
หลังจากนั้น ทกชั่วโมงการสอน ฉันสอนตามแผนการสอนทฉันเตรยมไว้หลังส้นป ี
ุ
ิ
ี
่
ี
ิ
ี
ี
ึ
การศกษา ฉันวัดและประเมนผล นักเรยนได้เกรดแตกต่างกันไป เปรยบเทยบผลการสอบวัดและ
ี
ี
่
ิ
ี
ิ
ี
ประเมนผลระดับชาต นักเรยนของฉันมคะแนนเฉลยสงกว่าคะแนนเฉลยของประเทศเล็กน้อย
ี
่
ู
42
