Page 65 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 65
ี
่
ี
ู
ี
ฉันมโอกาสได้เข้ามาอบรม และได้รจักกระบวนการแบบใหม่ทเรยกว่า “กระบวนการ
้
่
ิ
ี
ี
เรยนการสอนทเน้นการไตร่ตรอง” ระหว่างการอบรม ฉันคดว่า “ฉันยังไม่ค่อยเข้าใจเท่าไหร่”
“ฉันรู้สกกังวลว่า ฉันจะนําสิ่งทีเรียนรู้ไปใช้ในการเรียนการสอนอย่างไร และทีสําคัญ มันจะ
ึ
่
่
ได้ผลจริงๆ หรอเปล่า?”
ื
หลังเข้ารบการอบรม ส่งแรกๆ ทฉันทํา คอ ฉันนกย้อนกลับไปคดทบทวนตัวเองในแต่
ั
ี
ื
ึ
ิ
ิ
่
่
ละขั้นตอน และนีคอ ส่งทฉันค้นพบ
ื
่
ี
ิ
ื
ั
ั
1. ฉนเคยสรางบรรยากาศการเรยนรูดวยศรทธาหรอไม?
ี
้
้
่
้
ุ
ี
ฉันตอบตัวเองว่า “เคยทําบ้าง ไม่ทําบ้าง” แต่ทแน่ๆ ฉันไม่ได้ทําให้กับนักเรยนทกคน
่
ี
ี
ี
ี
ี
่
แน่นอน เดมฉันมักจะมใจลําเอยงให้กับนักเรยนทตั้งใจเรยนอยู่แล้ว เมอฉันได้คําตอบว่า การสอน
ื
ิ
่
ี
้
ี
ิ
ี
่
แบบเก่าของฉันเปนแบบน้ ฉันได้ลองสรางบรรยากาศการเรยนรแบบทไปอบรมมา ฉันยังคด
็
ี
ู
้
ิ
ี
่
อะไรใหม่ ไม่ได้มาก ฉันตัดสนใจลอกทอบรมมาเลยแล้วกัน เช่น ในการสอนแบบเก่า ฉันเคยเข้า
ี
ี
ห้องไปแล้วสอนเลย ฉันเปลยนมาเปน “นักเรยนวันน้ เรามาบรหารสมองกันเถอะ” ฉันค้นพบว่า
ิ
ี
่
็
่
ี
ี
ึ
้
ู
ุ
ี
ี
ิ
นักเรยนของฉันเร่มมความสขตั้งแต่ต้นคาบ โดยเฉพาะนักเรยนหลังห้องทรสกชอบกิจกรรมน้ ี
็
เปนพิเศษ
ุ
้
ู
ึ
ี
่
ผลทได้จากการสรางบรรยากาศ ฉันรสกได้ว่า นักเรยนของฉันทกคนได้หันมาสนใจการ
ี
้
เรยน และตัวฉันมากข้น
ึ
ี
ั
่
่
ื
้
2. ฉนเคยใหภาพรวมกอนการเรยนหรอไม?
ี
คําตอบคอ“ใช่ ฉันให้ตอนต้นปการศกษาเท่านั้น” หลังจากนั้น ทกต้นชั่วโมงฉันบอก
ุ
ึ
ื
ี
ี
เพียงเรองทกําลังจะสอน หลังจากการอบรม ฉันลองให้ภาพรวมด้วยเทคนิค INTRO แก่นักเรียน
่
ื
่
ุ
ู
ทกชั่วโมง ทําให้นักเรยนทราบขอบเขตการเรยนชัดเจนข้น โดยเฉพาะการบอกถงข้อมลความ
ึ
ี
ึ
ี
ี
ี
่
็
ี
จําเปนทีต้องเรยนทีมผลต่อชวิตจรงๆ
ิ
่
ประโยชนทได้กับตัวฉันคอ ฉันสอนเฉพาะเน้อหาทจําเปนจรงๆ ส่วนเน้อหาทไม่สําคัญ
ี
์
ี
่
่
ื
ิ
ื
่
ี
ื
็
ื
ี
ื
ฉันแนะนําให้นักเรยนไปต่อยอดจากการอ่านและสบค้นด้วยตัวเอง หรอสอบถามฉันนอก
ห้องเรยน
ี
43
