Page 70 - 4. แสงสว่างของทางเลือกใหม่ในการจัดการเรียนรู้ (Final 11-4-16)
P. 70
่
ี
ุ
็
ี
์
่
ทเข้ากับผู้เรยนมากทสด และมการวิเคราะหผู้เรยนของตนเองเปนรายบคคล เพราะนักเรยนแต่ละคน
ี
ุ
ี
ี
ี
ี
ี
้
ู
ี
มวิธการเรยนรทแตกต่างกันไป อย่างแรก ฉันมวิธและกระบวนการสรางรากฐานสําคัญ คอ การ
ื
้
ี
ี
ี
่
ี
์
่
์
ี
ี
ี
ี
่
ี
ี
ี
สรางความสัมพันธทดกับนักเรยน นักเรยนและครูมความสัมพันธทดต่อกันและกัน มความมั่นใจ
้
่
ี
ี
ี
ั
และศรทธาต่อกันและกัน ปรบเปลยนวิธการเรยน โดยการ INTRO ในเน้อหาบทเรยนให้เขาสนใจ
ี
ั
ื
ี่
ี
ี
และทําให้บทเรยนในการนําเสนออย่างน่าสนใจ เพือสรางประสบการณ เร่มต้นทดในเน้อหา
้
์
ื
ิ
่
ี
้
ู
ี
บทเรยน กระต้นและสรางแรงจงใจส่การเรยนการสอนทดโดยการทักทายและแสดงสหน้าทยิ้มแย้ม
่
ี
ี
ี
ุ
ี
ู
่
ี
ื
ี
ุ
่
็
แจ่มใสกับนักเรยน ฉันพยายามกระต้นเดกให้มความสนใจในเน้อหาบทเรยน เพือให้นักเรยนม ี
ี
ี
ึ
ี
วิธการเรยนทน่าสนใจมากยิ่งข้น
ี
ี
่
ี
ู
้
ในการใช้วิธการไตร่ตรองทําให้ฉันรว่า การให้ Big Picture ทําให้นักเรยนได้ทราบข้อมล
ู
ี
ี
ี
ี
ี
ี
่
ี
โดยรวมก่อนทจะได้เริ่มเรยน ให้นักเรยนมความคดไปในทศทางเดยวกัน วางแผนในการเรยนได้
ิ
ิ
็
ิ
ี
ุ
้
ี
ู
ั
อย่างมประสทธภาพมากข้น นักเรยนได้รบรวัตถประสงค์ของการเรยน และมความจําเปนต่อ
ิ
ี
ึ
ี
ี
ื
ึ
นักเรยน เกิดความสนใจในเน้อหามากข้น
่
้
ู
ี
การนําเสนอบทเรยนในชั้นเรยนเพือการพัฒนา กระบวนการเรยนรแบบไตร่ตรองให้
ี
ี
ี
ความสําคัญด้านจตใจทสด ฉันโยงเน้อหาการเรยนรเข้ากับชวิตประจําวันของนักเรยน นักเรยน
ี
ี
ู
้
่
ุ
ิ
ื
ี
ี
็
ิ
ี
ั
่
ุ
สามารถปรบใช้บทเรยนกับชวิตประจําวันได้จนเหนคณค่าในส่งทเขาได้เรียนรู้
ี
ี
ี
ี
ู
ี
ี
็
้
แม้ขั้นตอนจะซับซ้อน แต่การเรยนแบบไตร่ตรองน้ทําให้ผู้เรยนสามารถเรยนรได้เรว และ
่
ี
ู
ื
ี
ี
ี
ู
ี
่
ี
ั
ี
ื
นักเรยนสามารถปรบเปลยนวิธการเรยนรให้มข้น และทําให้ครมเครองมอในการจัดการเรยนรทด ี
่
้
ี
้
ู
ึ
ี
ิ
และมประสทธภาพ
ิ
ุ
คณครกรรณกา คัณชาเศรษฐ
ู
ิ
โรงเรยนสันตวิทยา เชยงราย
ี
ี
ิ
6 กันยายน 2014
การเปลยนวิธการสอนจากการสอนแบบเดิมไปสู่การสอนแบบไตรตรอง อาจมปญหา
ี
ี
่
ั
ี
่
ี
ี
้
และอุปสรรคบางเช่นเดยวกับการเปล่ยนแปลงทุกอย่าง แต่คณครูวิจิตรา กนกชาติ โรงเรียนสตรี
ุ
้
์
ี
์
ื
มารดาพิทักษ จันทบุร ไดยนยันจากประสบการณของตนเองว่า อุปสรรคเหล่านี้เป็นอุปสรรคท ี ่
่
ั
ู
ํ
่
ี
่
ื
สวยงาม หากเรายนหยัดมันคงในการสอนแบบไตรตรอง คุณครแบ่งปนว่า “ในชวงแรกๆ ท่นา
ี
่
่
ิ
่
ี
กระบวนการเรยนการสอนท่เน้นการไตรตรองมาใช้ สวนใหญจะต้องเพมเวลาสอนจาก 1 คาบเป็น
่
48
