Page 241 - tiwakorn-marketing-black-press3 ลิขสิทธิ์

211

ู
่
ี
ิ
่
เยาวดี วิบูลย์ศรี (2554:27) รปแบบคอวธการทบุคคลใดบุคคลหนึงไดถํายทอดความคด ความ
ี
๎
ื
ิ
ี
์
ี
๎
๎
่
เขาใจตลอดทงจนตนาการทมตอปรากฏการณ หรือเรื่องราวใดๆ ใหปรากฏ โดยใช๎การส่อสารในลักษณะ
ิ
ํ
ั
้
ื
ตํางๆ เชํน ภาพวาด ภาพเหมือน แผนภูมิ แผนผังตํอเนื่อง หรือสมการทางคณิตศาสตร์ ให๎สามารถเข๎าใจได ๎
ํ
ํ
ั
็
๎
และในขณะเดียวกันก็สามารถน าเสนอเรื่องราว หรือประเดนตางๆ ได๎อยางกระชับ ภายใตหลกการอยางม ี
ํ
ระบบ
จากข๎อความข๎างตนผวจยสรปไดวํา รปแบบ หมายถึง กรอบความคดทางดานหลกการ วิธีการ
ู
๎
๎
ู
ั
ั
ุ
ิ
ิ
๎
๎
ํ
๎
่

ดาเนินงาน และเกณฑตางๆ ของระบบ ทสามารถยดถือเป็นแนวทางในการดาเนินงานเพอใหบรรลตาม
์
ึ
ี

ุ
ื
่
วัตถุประสงค การก าหนดองค์ประกอบของรูปแบบวําจะประกอบดวยอะไร จ านวนเทําใด มีโครงสร๎างและ
๎
์

ี
ความสัมพันธ์กันอยํางไร ขึ้นอยูํกับปรากฏการณปัจจยหรือตวแปรตางๆ ท่กาลังศึกษา ซึงจะออกแบบตาม
่
ั
ั
ํ
์
แนวคิด ทฤษฎี งานวิจัย และหลักการพื้นฐานในการก าหนดรูปแบบนัน ๆ เปนหลัก สวนกระบวนการวิจย
ํ
้
ั
็
ุ
ื
๎
ั
๎
ู
เพื่อการพัฒนารูปแบบ สามารถสรปไดเป็น 2 ขั้นตอน คือ 1) การสรางหรอพฒนารปแบบ และ 2) การ
ตรวจสอบความเที่ยงตรงของรูปแบบ

2.2 แนวคดรปแบบการสอนและการเรียนรู้ ได๎มีนักวิชาการหลายทํานได๎ให๎แนวคิด ไว๎ดังนี้
ิ
ู
ึ
ทศนา แขมมณี (2559:130-140) ได๎ให๎แนวคิดการจัดการเรียนรู๎ทางศกษาศาสตร์ มค าทเกี่ยวข๎อง
ี่
ิ
ี
ู
ู
ื
ู
กบรปแบบ คือ รปแบบการสอน (Model of Teaching) และรปแบบการเรยนการสอนหรอรปแบบการ
ั
ี
ู
จัดการเรียนการสอน (Instructional Model) ค าวํา รูปแบบการสอน มีผู๎อธิบายไว๎ดังนี้
1.2.1 รูปแบบการสอน หมายถึง แบบหรือแผนของการสอน รูปแบบการสอนแบบหนึ่งจะมีจดเน๎น
ุ
ที่เฉพาะเจาะจงอยํางใดอยํางหนึ่ง รูปแบบการสอนแตํละรูปแบบจึงอาจมีจุดหมายที่แตกตํางกัน
1.2.2 รูปแบบการสอน หมายถึง แผนหรือแบบซึ่งสามารถใชการสอนในห๎องเรียน หรือสอนพิเศษ
๎
เป็นกลมยํอย หรือ เพื่อจดสอการสอน ซึ่งรวมถึง หนังสือ ภาพยนตร เทปบันทกเสยง โปรแกรม
ื
ุํ
่
์
ี
ึ
ั
ู
ิ
ู
ํ
ิ
์
คอมพวเตอรและหลักสูตรรายวชา รปแบบ การสอนแตละรปแบบจะเป็นแนวในการออกแบบการสอน
ที่ชํวยให๎นักเรียนบรรล วัตถุประสงค์ตามที่รูปแบบนั้นๆ ก าหนด
ุ
1.2.3 รปแบบการสอน หมายถึง แผนแสดงการเรยนการสอน ส าหรับน าไปใช๎สอนในหองเรยน
๎
ี
ี
ู
เพื่อให๎ผเรียนเกิดการเรียนรู๎ตามจดมุํงหมายทก าหนดไว๎ให๎มากทสด แผนดงกลาวจะแสดงถึงลาดบความ
ู๎
ี่
ํ
ุ
ั
ั
ี่
ุ
สอดคล๎องกันภายใต๎หลักการของแนวคิดพื้นฐานเดียวกัน องค์ประกอบทั้งหลายได๎แกํ หลักการ จุดมุํงหมาย
เนื้อหา และทักษะที่ต๎องการสอน ยุทธศาสตร์การสอน วิธีการสอน กระบวนการสอน ขั้นตอนและกิจกรรม
การสอน และการวัดและประเมินผล จึงต๎องประกอบด๎วยสิ่งตํางๆ ตํอไปนี้
ั
1) มีปรัชญาหรือทฤษฎีหรือหลักการหรือแนวคิดหรือความเชื่อ ที่เป็นพื้นฐานหรือเป็นหลกการ
ของรูปแบบการสอนนั้นๆ
2) มีการบรรยายหรืออธิบายสภาพหรือลักษณะของการจัดการเรียนการสอน
ั
์
3) มีการจัดระบบ คือมีการจัดองค์ประกอบและความสมพันธ์ ขององคประกอบของระบบให ๎
สามารถนาผู๎เรียนไปสูํเป้าหมายอยํางมีประสิทธิภาพ โดยมีการพิสูจน์ ทดลองถึงประสิทธิภาพของระบบนั้น
ี่
ั
ดังนั้น รูปแบบการเรียนการสอนจึงหมายถึง สภาพหรือลักษณะของการจดการเรียนการสอน ทจดไว๎อยําง
ั
ื
ื
ั
เป็นระเบียบตามหลกปรัชญา ทฤษฎี หลกการ แนวคิดหรอความเช่อตํางๆ โดยมการจดกระบวนการหรอ
ี
ั
ั
ื
ี
ิ
ขั้นตอนในการเรียนการสอน โดยอาศัยวธสอนและเทคนิคการสอนตํางๆ เข๎ามาชวยทาใหสภาพการเรยน
ี
๎
ํ
บทที่ 11 แนวคิดการจัดการเรยนรู๎ทางการตลาด
ี

240 หลักการตลาดเพ่อพฒนาการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ทางการตลาดของชุมชน | ดร.ทิวากร เหล่าลือชา
ั
ื