Page 1048 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

dalam membincangkan mengenai pendidikan anak-anak dalam bukunya yang berjudul
Pendidikan Anak-anak dari sudut pandangan Islam, yang diterbitkan oleh Jabatan Kemajuan

Islam Malaysia (JAKIM, 1998).

Menurut Yahaya et al., (2010), faktor yang mempengaruhi tingkah laku agresif dalam

kalangan pelajar sekolah di Johor Bahru merangkumi persekitaran sekolah, latar belakang
keluarga, sikap pelajar, psikologi dan rakan sebaya. Tahap keganasan dalam kalangan 260
pelajar sekolah yang terlibat sebagai responden adalah tinggi. Jenis keagresifan yang

dicactatkan merangkumi fizikal, verbal dan anti-sosial. Selanjutnya, Yahaya et al., (2011)
menyatakan bahawa persepsi pelajar terhadap tindakan dan jenis tingkah laku agresif adalah

agak tinggi. Terdapat hubungan yang signifikan antara tingkah laku verbal dan anti-sosial
dengan pendapatan ibu bapa. Sekolah, guru, rakan, dan pelajar perlu bekerjasama dalam
mewujudkan persekitaran sekolah yang baik dan selesa untuk mengelakkan budaya tingkah

laku agresif. Satu penyelidikan yang dijalankan oleh (Hsieh & Chen, 2017) ke atas 80 pelajar
ijazah kelas pertama di sebuah universiti di Taiwan melalui permainan pertandingan reaksi

masa (competitive reaction time game) berdasarkan Paradigma Agresif Taylor. Hasil kajian
menunjukkan bahawa responden dengan tahap perencatan rendah mempunyai tahap
provokasi yang tinggi. Dapatan kajian ini menyumbang kepada maklumat mengenai

perkembangan program pemulihan tingkah laku agresif. Selain itu, satu lagi kajian iaitu yang
dilakukan oleh (Kruti & Melonashi, 2015) di sebuah sekolah di metropolis Albania terhadap
sekumpulan pelajar berusia 17 tahun mendapati bahawa umur peringkat remaja merupakan

peringkat umur paling kritikal di mana remaja akan memberontak kerana pada usia inilah
mereka mula terdedah dan terpengaruh dengan berbagai perkara terutamanya yang negatif.
Responden kajian yang berasal dari pelbagai latar belakang ekonomi dan dapatan kajian ini

membuktikan bahawa tahap keagresifan yang ditunjukkan agak membimbangkan tetapi
kajian ini tidak menjalankan eksperimen mengenai aspek perilaku sebenar yang berlaku di

dunia nyata. Selain itu, kajian Manap (2015) untuk mengenal pasti tahap kefahaman 167 guru
pendidikan Islam mengenai tingkah laku agresif dan sub-agresif yang menyebabkan buli, jenis
buli, lokasi, kekerapan buli, faktor buli, tindakan untuk mengatasi dan mencegah buli

mendapati bahawa 87.2 peratus memahami jenis buli, 84 peratus setuju bahawa buli berlaku
di sekolah sementara 77.7 peratus mengakui bahawa buli berlaku di sekolah kerana faktor

keluarga, rakan sebaya dan sekolah. Penyelidik juga mencadangkan bahawa pendekatan
Islam adalah merupakan satu cara dalam menangani tingkah laku buli di sekolah. Menurut
Yaacob (2010), tingkah laku agresif dalam diri kanak-kanak adalah disebabkan oleh
kurangnya perhatian. Kajian ini membandingkan tingkah laku agresif di antara anak-anak

yang berada di bawah pengawasan ibu mereka sendiri dan anak-anak yang bukan di bawah

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 1030