Page 1131 - e Prosiding Serai 2021

Seminar Penyelidikan dan Pertandingan Inovasi Peringkat Antarabangsa (Serai) 2021
21-22 September 2021

oleh siswa-siswa guru di Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail. Bertitik tolak
daripada itu, kajian ini berhasrat dan mengkaji cabaran yang dihadapi oleh para guru siswazah

Pendidikan Jasmani di Institut Pendidikan Guru Kampus Dato’ Razali Ismail, cara menghadapi
cabaran yang dinyatakan dan kesanggupan untuk meneruskan kelas Pendidikan Jasmani
dalam talian selepas pasca pandemik.

SOROTAN LITERATUR

Cabaran Pembelajaran Subjek Pendidikan Jasmani Secara Dalam Talian
Terdapat banyak cabaran yang dihadapi dalam menyertai kelas Pendidikan Jasmani secara
dalam talian telah dicatatkan dalam kajian-kajian lepas. Menurut Lu (2020) yang melakukan

kajian terhadap 60 orang pelajar di sebuah sekolah di China melaporkan pembelajaran dalam
talian sesuai dijadikan sebagai medium pembelajaran Pendidikan Jasmani namun
memerlukan penambahbaikan kerana pelajar belum bersedia dengan sistem operasi

pembelajaran dalam talian ini. Oleh hal ini demikian, ini menunjukkan pembelajaran secara
dalam talian masih memerlukan penambahbaikan yang perlu diteliti dari masa ke masa

perlulah disesuaikan dengan sebaik mungkin agar para pelajar mampu mengikuti kelas
walaupun secara dalam talian.
Mercier, Centeio, Erwin dan lain-lain (2021) menyatakan 20% daripada 4362 guru

Pendidikan Jasmani dalam kajian mereka di Amerika Syarikat menyatakan pembelajaran
dalam talian kurang berkesan kerana mereka merupakan golongan yang berada di luar

bandar dan mengalami masalah untuk mengakses pembelajaran yang menggunakan
teknologi. Ini dikukuhkan lagi dalam kajian O’Brien, Adamakis, Onofre, Costa dan lain-lain
(2020) yang melaporkan setiap negara mempunyai masalah tersendiri diantaranya capaian

internet yang kurang stabil dan halangan terhadap pelaksanaan amali Pendidikan Jasmani.
Pembelajaran Pendidikan Jasmani secara dalam talian juga memberi kesan terhadap
motivasi guru dan pelajar. Williyanto (2020) dalam kajiannya iaitu mengkaji hasil pembelajaran

Pendidikan Jasmani yang diterapkan secara dalam talian sepanjang pandemik yang merujuk
kepada sejumlah besar guru, pelajar dan ibu bapa di sekolah-sekolah di Indonesia mendapati
pembelajaran dalam talian matapelajaran ini sukar dijalankan kerana kekurangan fasiliti dan

menyebabkan pelajar tidak bermotivasi untuk meneruskan pembelajaran. Ini ditambah lagi
dengan keadaan persekitaran yang memaksa pelajar Pendidikan Jasmani memerlukan ruang

yang khusus untuk melaksanakan sesi pembelajaran yang dijalankan dalam talian. Akalin dan
Gumus (2020) juga melaporkan pelajar di Turki berpendapat mata pelajaran Pendidikan
Jasmani merupakan mata pelajaran yang paling sukar diikuti kerana pandemik ini telah

memberi kesan terhadap motivasi diri mereka untuk mengikuti pembelajaran Pendidikan
Jasmani secara dalam talian. Dalam kajian terhadap 37 orang guru Pendidikan Jasmani di

e-Prosiding Serai 2021/e-ISBN 978-967-19359-3-4 1113